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活动创编技能 以创编徒手操、游戏、活动形式为主 纠正错误技能 及时发现，正确归因，对症下药 技术运用技能 运用现代教育技术为教学服务 事件处理技能 因势利导，随机应变，灵活机智 体育教学中的口令 短促口令（立正、稍息、起立、坐下、解散、报数、对齐、开始） 断续口令（预备、跑，第三名、出列） 连续口令（向右——转、向右转——走） 口令要求； 音变：音变：向右——转（发第几声？） 音量：视情况而定（人数多少，场地大小等） 节奏：视情况变化（准备活动和结束活动就不一样） 关于体育课队列的一些特殊问题 1.水平一不严格按照解放军队列条令要求执行，如稍息相当于跨立,但要求不同；向右看齐时左手叉腰；向前看齐时两臂前平举；踏步走口令是“原地踏步——走”等。水平二以上开始向队列条令靠拢。 2.横队或纵队集合时的教师手势 3.移步：5步以内用移步。左（右）跨步，向前只走单数步，后退时一步一靠脚。 体育教学中的动作示范 示范面——有利于观察动作结构（正面、侧面、背面、镜面） 示范位置——有利于所有学生清楚地观察 示范方向——有利于观察动作动向和结构 示范速度——有利于观察动作细节、特点等（常速、慢速、快速） 讲解与示范与的组合方式及其效