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提升學生探究與思考的教學 洪振方教授 高雄師大科學教育研究所 What is science? 科學在探究： How Things Work？ Science as a way of knowing Science as a way of thinking Science as inquiry Science as creative process 天賦的學習程式 孩童與科學家 孩童的特性–好奇、愛問、生氣蓬 勃、活力充沛地探索周遭的世界 科學家常保童心，事實上，每個孩子 都是一位小小科學家 科學家們以專業的方式，從事小孩子 自然而然在做著的事 孩童與牛頓之間的差異 孩童: 蘋果為什麼會掉下來? 牛頓: 蘋果會掉下來，為什麼月亮不 會掉下來? 孩童與牛頓之間的差異 More learning is derived from reflecting on an experience than is derived from the experience itself. Reflective–abstraction 佈局與佈題 透過佈局與佈題提供學生探究、思考 、反思抽象的機會 如何佈局與佈題？ 範例 單元：單擺 學習目標 1.理解單擺概念。 2.理解探究中的變量，理解為什麼每次只 能改變一個變量，如何改變。