必修一导言课1.pptVIP

历史是什么？ 回答一：历史就是神人交汇的智慧精华，历史是会重演的。 （古希腊） 希罗多德 回答二：千年之后，意大利的克罗齐听着地中海的海潮，目睹剧烈的社会动荡，发出了“一切真历史都是当代史”的感慨。 回答三：英国的科林伍德更是穷尽一生在阐发“一切历史都是思想史” 的精髓，却始终没能道尽其中的奥妙。 回答四：1961年1月，另一外布道者爱德华·卡尔站在了剑桥大学的讲坛上，继续论说这古老的话题“历史是什么”：“历史是历史学家跟他的事实之间相互作用的连续不断的过程，是现在跟过去之间的永无止境的问答交谈。”——（英）爱德华.霍列特.卡尔（剑桥大学）《历史是什么》 学习历史有什么用？ 1.娱乐，猎奇，消磨时光：（历史小说、百家讲坛） 2.丰富学养，获取与人交流的素材信息，有利于阅读、写作、对话； 3.学史使人宏志，滋润人的心灵，激发人们发奋向上，有所作为； 4.学史使人明智，学会运筹帷幄，为宏观决策提供借鉴； 5. 学会做人，塑造理性、宽厚、深沉、博雅的现代公民。 你有怎样的历史学习的目标？ 基本目标：通过会考，争取得到优秀A等级。同时确保总分和名次，争取拉分； 中级目标：文史不分家，提高文化素养，形成理解、分析、思考、判断问题的能力，为将来可能的高考奠定基础； 最终目标：学会做人，完善自己的学养、心智和人格，成为一个具有民主、自由素养的理性、独立、健全的现代公民。 名人眼里的历史 1、历史是最让人清醒的教科书。 ——毛泽东 2、历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比他学科更能激发人们的想象力 ——[法]马克·布洛赫 3 、“国可灭，而史不可灭”。 ——连横《台湾通史》自序 4、读史可以明智。　　　　　 ——弗兰西斯?培根 5、忘记历史就意味着背叛。 ——列宁 不读历史，我们将生活在迷惘中 ●历史意识的缺失，是民族的一种自杀行为，一种自我沦落。 ●历史意识——它是人类在文明发展过程中产生出来的对自身历史的记忆和描述，并在求真求实的基础上总结经验、汲取智慧，进而把它用于现实生活的一种观念和要求。 ●历史是民族积淀在过去岁月的伟大智慧。浮躁的时代，更需要这种智慧的充实，更有责任让历史意识回到人们身边。站在先辈的肩膀上，我们才能登高望远。 “历史毕竟是一个民族的记忆。”——约翰·肯尼迪 1、在初中你是如何学习历史的？效果如何？ 2、你心目中理想的历史课堂是什么样的？ 初高中历史衔接 一、初、高中历史课程的联系与区别 “普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复”。 ——高中历史课程标准 1．课程目标方面，二者都强调三维目标：知识与能力、过程与方法、情感，态度与价值观 2．知识方面，初中主要从宏观角度入手，注意历史知识的时序性和基础性；高中则更强调历史知识的专题性、综合性。 初、高中课标能力要求对照 初中课标的能力要求 高中课标的能力要求 正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能、处理历史信息的能力、陈述历史问题的表达能力、历史想象能力、知识迁移能力和在此基础上形成一定的归纳、分析和判断的能力。 高中除了进一步培养学生通过各种方法获取历史信息的能力之外，主要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动培养历史思维和解决问题的能力。 3．能力方面：差别也较大，初中主要在于识记、理解，尤其是识记层面；而高中要求则更多在于理解和应用层面。 历史史实 ——血与肉 历史概念 ——细胞 历史线索 ——筋骨 历史特点及规律 ——灵魂 历史学习的基本思路 4．课程结构方面 相同：初中历史课程的知识内容，在高中课程中大都进行了相应的链接与拓展。 区别：初中采取了主题＋时序的通史体例； 高中历史新课程依据“贯通古今，中外关联” 的原则，高中采用