胡文瑄南京大学地质学质量标准.pptVIP

2、构建知识体系 知识体系 知识单元 知识点 通识教育 人文社会科学体系 政治思想教育 马克思主义哲学原理，马克思主义政治经济学原理，毛泽东思想概论，邓小平理论，法律基础，思想道德修养 大学生思想道德修养 法律基础 军事理论 人文社科类 艺术类 其它 外语体系 大学英语A（1～4） 大学核心英语读写（1～4级） 大学核心英语听力（1～4级） 大学核心词汇练习（1～4级） 计算机及信息技术体系 计算机及信息技术 计算机基础 计算机语言 体育体系 体育 体育理论课 普通体育课 专项体育课、体育锻炼 理科基础教学 自然科学体系 数学 高等数学 概率论与数理统计 物理学 大学物理学 大学物理实验 化学 大学化学 大学化学实验 生物学 大学生物学（有条件的学校可开设） 学科群基础 地球系统科学体系 地球科学概论、地理信息系统、环境科学概论、海洋科学概论、大气科学导论等。建议各校可根据自身情况确定是否设置以及设置何种课程 专业教育 地质学体系 地质学 普通地质学 矿物学、岩石学、 矿床学 结晶学与矿物学 晶体光学 岩石学、矿床学 古生物学及地史学 古生物学、地史学 构造地质学 构造地质学 地质实践教学 地质认识实习、区调实习、毕业实习等 地球物理学体系 地球物理学 地球物理学基础 地球化学体系 地球化学 地球化学 其 它 矿相学、GIS和遥感技术、大地构造与中国区域地质学、层序地层学、同位素地球化学等，其它专业选修课程各校可根据自身情况自行安排 3、主要实践性教学环节 课程体系应体现“重视基础、反映现代、融入前沿、综合交叉”的原则，在课程设置和教学安排中力求做到“厚实基础、提高素质、增强能力”。 各课程的最少学时数一般为每周2学时，实验课时与课堂讲授课时比例大致为1∶1或1∶2。 二、专业类核心课程建议 学校决策者要根据自身的类型定位，选择差异化发展策略，办出特色； 根据各学校的类型定位和多样化人才培养的要求，在基础研究型、应用研究型、应用型、复合型或职业型等多种办学类型中选择一个或几个培养规格，根据人才培养规格、类型的不同制定相应的专业培养目标和要求。 三、人才培养多样化建议 特 点 硬性标准与弹性标准并存。比如总学分要求为150-180之间，生师比例为8：1-16：1之间。 为学生的创新创业留出了更多空间，从专业教育向多元化教育发展。 注重实践教学、注重动手能力培养。 为各学校专业建设提供了基本依据。明确教学学分学时要求、核心课程体系、教师构成比例、各项硬性设施最低要求等。 请批评指正，谢谢！ * 高教司杭州会议情况及地质学专业教学质量国家标准介绍 南京大学 胡文瑄 2014年11月. 武汉 提 纲 一、教指委秘书长联系会议情况 二、地质学专业国家质量标准 2014年10月15日，教育部高教司理工处召集全国近50个理工科专业教学指导委员会的秘书长，在杭州召开了1天的会议。理工处领导介绍了当前高等教育的总体情况，以及近年来着力推进的几项工作，此后重点交流和讨论了理工科专业教学质量国家标准的制定工作。 1、理工科高等教育基本情况 * 不同学科本科专业点分布比例 理科：9.6% 工科：32.4% 理工科：42% 2013年，全国共有 普通、成人高校2788所， 在学总规模达到3460万人， 高等教育毛入学率达到34.5%。 过去五年普通高校毕业生1626万名。 * 理科专业招生数27.7万人 理科专业 在校生数107.6万人 理科专业毕业生数24.9万人 工科专业招生数127.5万人 工科专业 在校生数495.3万人 工科专业毕业生数105.9万人 2013年，理工科专业学生招生数155.2万人，在校生数602.9万人，毕业生数130.8万人,理工科在校生人数占全部在校生人数的40.3%。基本满足了社会发展对理工科人才的需求。 2、近年来着力推进的几项工作 实施基础学科拔尖学生培养试验计划 实施卓越工程师教育培养计划 实施科教结合协同育人行动计划 实施大学生创新创业训练计划 积极推进高等理科教育改革 * （1）基础学科拔尖学生培养试验计划 * 2009年始，率先在数学、物理学、化学、生物科学和计算机科学等领域。 4500名优秀学生得到支持，首批500名毕业生中，96.6%进入国内外高水平大学继续深造。 推动建立国家、地方、高校卓越计划三级体系 推动成立卓越工程师培养联盟 推进工程实践教育中心建设 启动卓越计划实施工作评价 推进国防生卓越计划实施 * （2）卓越工程师教育培养计划 （3） 科教结合协同育人行动计划 * 2012年秋启动，10个项目： 科苑学者上讲台计划、 重点实验室开放计划、 大学生科研实践计划、 大学生