第五讲 学前儿童的气质和自我意识.pptVIP

* 学前儿童自我概念形成的典型表现 ： 如果婴儿能把自己的动作和动作对象区分开来，这时自我意识就开始发展了。例如，知道自己推皮球，皮球就滚开了。 2岁前的儿童倾向于用自己的名字称呼自己，不会用代词“我”。 儿童在2~3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。 * 图：幼儿对玩具等物品的占有感常会引发一些冲突，但这也是孩子自我概念发展的结果。 * （二）儿童自我概念发展的特点 1.从简单到分化，从外部的可观察的、具体的、可参照的自我特点向不可观察的、抽象的、参照系统模糊的自我特点转化； 2.自我概念的发展呈现一种曲线起伏的变化，并非逐渐上升。从小学到初中阶段有一个起伏的过程； 3.儿童的自我结构从简单到复杂，其复杂性随着年龄的增长而不断增加； 4.自我功能上，社会适应性逐渐增高，区分内部自我与外部自我的能力增强，存在着性别的差异。 * 我是一个什么样的孩子呢？？ * ★ 我是好孩子，因为老师说我是好孩子 ★ “我和小敏是最好的值日生，因为她值日就给我好东西，我值日也给他好东西。” ★ “这个作品好，因为他是老师的；我和小敏比，肯定我的好。” …… * （三）幼儿自我评价的发展 自我评价（self-evaluation）:是在对自己身心特征了解的基础上对自我做出的判断。 自我评价的能力在3岁儿童中还不明显，自我评价开始发生的转折年龄在3