浙教版八年级上册2.5逆命题和逆定理课程教学设计.docxVIP

《逆命题和逆定理》教学设计 【设 计 者】 主备黄璐烨。 【内容出处】 浙江教育出版社八年级数学下册第2章第5课。 【素养指向】 “逻辑推理”之“归纳类比”。 【教学目标】 1.经历逆命题的概念的发生过程。 2.了解逆命题、逆定理的概念。 3.会识别两个命题是不是互逆命题。会在简单情况下写出一个命题的逆命题。 4.了解原命题的的成立，其逆命题不一定成立。 5.理解线段的垂直平分线性质定理和逆定理的证明。 【时间预设】 课内1课时加课后10分钟。 【教学过程】 一、先行学习 1.什么叫命题？ 2.什么是真命题，什么是假命题？ 3.命题的结构 二、交互学习 〖小组合学〗 小组内同学思考：写出下列命题的条件和结论：①两直线平行，同位角相等；②同位角相等，两直线平行；③如果a＝b，那么a2＝b2；④如果a2＝b2，那么a＝b。CB C B 〖展示评析〗 小组推荐代表展示交流，其他小组质疑与纠错，交流评析后获得结论：在两个命题中，如果第一个命题的条件是第二个命题的结论，而第一个命题的结论是第二个命题的条件，那么这两个命题叫做互逆命题。 我们把其中的一个叫做原命题，另一个叫做它的逆命题。 〖师生共学〗 一个命题经证明是真命题，就可称为定理；如果一个定理的逆命题能被证明是真命题，那么就叫它是原定理的逆定理，这两个定理叫互逆定理。 〖即时练习〗 1.说出下列命题的逆命题，