心理健康教育的艺术陶冶模式初探.docxVIP

心理健康教育的艺术审美陶冶模式初探基金项H：全国教育科学“ 基金项H：全国教育科学“十五”规划東点课题“大中小幼各学段学生心理素质教育衔接研究”（课题编号：DBA030082）o 作者简介1.胡韬（1976-）,男，四川徳阳人，硕士研究生，贵州师范学院教育科学学院讲师，主要从事发展与教育心理学研究。 2.郭成（1964-），男，西南大学教育科学研究所教授，博士生导师，主要从事发展与教育心理学研究。 发于安顺学院学报2011年第4期 （1.贵州师范学院教育科学学院，贵州贵阳550018： 2.西南大学教育科学研究所，重庆400715） 摘要：基于艺术具有陶冶情操、促进心理健康的价值，开发艺术的心理健康价值是心理健康教育发展 的需要，提出包插目标系统、组织机构系统、内容体系、实施途径的心理健康教育的艺术陶冶模式。在此 基础上进一步分析了实施艺术陶冶心理健康教育应注意的问题。 关键词：心理健康教育；艺术；模式 近年来，我国心理健康教育受到广泛重视，心理健康教育的理论探索和教育实践都取得了多方而的成 就。心理健康教育模式是联系心理健康教育理论和实践的桥梁，为了使心理健康教育理论更好地指导心理 健康教育实践，许多研究者从不同的角度，基于不同的理论和教育途径提出了各具特色的心理健康教育模 式⑴。在我们研究艺术审美心理过程屮发现，艺术审美活动具有积极的心理健康效应。由此，我们提出了 将艺术审美