苏教小学音乐四上《3雷鸣电闪波你卡》word教案 (2).docVIP

《雷鸣电闪波尔卡》 教学课题：欣赏《雷鸣电闪波尔卡》 教学目的：1.通过聆听《雷鸣电闪波尔卡》，了解波尔卡乐曲的特点，以及作曲家约翰·斯特劳斯。 2.感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用，同时培养学生的想象力和创造力。 教学难点：了解打击乐在塑造音乐形象以及渲染音乐气氛情绪上的作用。 教学重点：让学生利用身边工具，做自由创编练习。 教具：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯、沙子、豆子、报纸。 课型：单一课 教学方法：奥尔夫体系教学法 教学过程： 老师：同学们，最近有没有感觉天气变暖。 学生：有 老师：这是为什么呢？ 学生：各种答案/春天来了 老师：（各种答案）这是几月份了？我们进入了一个什么样的季节了？ （春天来了）回答的非常好。 老师：那春天的景色都给你们什么样的印象呢？请同学来形容一下。 学生：众说纷纭。 老师：恩，都说的特别到位，老师这有几幅春图，我们大家一起来给它命个名字吧。（各样的春图，最后是副雷鸣电闪的春天景象） 老师：恩，我们一说到春天能想到的几乎都是春意盎然的景象，今天呢，老师就带领大家感受雷鸣电闪的春天！ 老师：雷鸣电闪波尔卡，有同学知道它是谁做的曲吗？ 学生：约翰·斯特劳斯 老师：恩，对。书上写的很清楚了。有同学了解他吗？ 学生：略 老师：对，小约翰·施特劳斯他是老约翰·施特劳斯的长子，是奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的杰出代表。出生在维也纳一个音乐世家家庭，与父亲同名。被世人誉为“圆舞曲之王”。也正是这位音乐天才写了这首《雷鸣电闪波尔卡》，下面我们一起聆听，完了后我要请同学起来谈感受，这个感受不仅是音乐情景上的，还有乐曲的特点。 （聆听音乐） 老师：通过刚才的聆听，有同学们起来分享一下自己对乐曲特点的感受吗？ 学生：各种回答 老师：很好，刚才那首乐曲是个什么样速度呢？是舒缓的还是快速的，或者是中速、极速呢？ 学生：略 老师：那是几拍子的？ 学生：略 老师：恩，非常好。同学们对音乐的感受力都很强！那刚刚老师有讲施特劳斯被誉为什么之王呢？ 学生：回答错误/回答正确 老师：（回答错误）看来你们的记忆力还不如步入中年的我啊！是圆舞曲之王。 （回答正确）真是太聪明了，的确是圆舞曲之王。 老师：说明他对舞曲是特别在行的，那同学们来猜猜我们今天所聆听的这首乐曲是什么形式的呢？ 学生：舞曲 老师：相当配合！那老师就来给大家总结一下你们刚才对乐曲特点的感受！ 它呢是一首快速适中的二拍子舞曲对吧？ 学生：对 老师：这些特点呢也正是波尔卡这种音乐体裁的特点，它是起源于波西米亚的一种快速适中的二拍子舞曲。我们书上37页也是有记载的。看来大家对音乐特点的感受是很棒的，那有同学从情景上来谈谈吗？他是在表达个什么呢？是说雷鸣电闪很恐怖还是怎样？ 学：略 老师：下面我们分段来听听主题，大家一起感受音乐情景的同时，我们再一起哼唱一下好吧！ （分段聆听） a35.5秒——A-b1.03——B-a1.28——B_b1.52 A段有两个主题，第一主题是 暴风雨来临之前的预示，气氛生动活泼； 在第二主题中可以清楚地听到“雷鸣电闪”的音响，仿佛真的出现了雷电交加、大雨倾盆的景象，这里是全曲的 华彩部分（片段1）。 A—a ：这是一段描写舞会盛况的音乐。它的情绪热烈、欢快，以带休止的“ 附点”节奏 为特色。A—b ：这段音乐描绘的是正当人们舞性正浓的时候，乌云密布、暴风雨即将来临。但是，人们并不介意，舞会依然进行。B—a ：音乐舒展、妩媚、轻巧。然而在进行中却穿插了定音鼓的滚奏声和大钹的碰击声。于是，它给人们带来了非常有趣的想象空间。B—b ：音乐轻巧、灵活，好像人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘记了周围的一切。 老师：我要提问了，这些雷鸣电闪