在这个不寻常的春天里.ppt

推开尘封的门儿冬天“吱扭”一下溜出了小院野外燕儿在枝头衔出一丝丝鹅黄的嫩笋蒲公英笑了说西北风没能盗走它的种子 的确，春天是一个充满诗情画意的季节。再次与春天会晤，此刻就让我们走进写作芳草地，去描摹独属自己的春天。 在这个不寻常的春天里 不寻常： “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”春天是甜美温暖的：如丝的细雨让人感受到的是滋润的甘甜，和煦的春风带给人的是母亲抚摸的温柔。“留连戏蝶时时舞，自在姣莺恰恰啼。”春天是美妙动听的，翩飞的戏蝶舞出的是繁花的风韵，自在的娇莺啼出的是早春的序曲。 水泥台阶与墙的夹缝里，长出一丛三叶草。纤细如丝的叶柄顶着三片小小的绿叶，直直地挺立着，白色的绒线般细小的根须穿过薄薄的尘土，向四外伸张着，倔强地寻找泥土与水分。这里有独属春天的风景：生命的夹缝里独显生命的勃发。 ：同学们描写的都是那些令人赏心悦目、心旷神怡的春景，实际上在现实生活中也有令人感到快乐不起来的春景：你理想之中的春天是怎样的？现实的春天又是怎样的？你记忆之中的春天是怎样的？今日之春又是怎样的？ 如果说景物能在我们眼中留下印痕，但随着时间的推移，这些景物便会从眼中逝去，但那些刻在心中和脑中的美好的记忆，却让我们永久地挥之不去。在这个不寻常的春天里，有哪些记忆让你铭刻？为什么？ 写好本文，关键是读透两个条件： 　 　关键词一：“春天”，所叙之事，必须发生在春天；抒发感情、生发议论都必须关联“春天”这一季节主题。 　　 关键词二：“不寻常”，就是不同于其它季节，不同于以往的春天。在这个春天里，发生的不寻常的故事，体会到耐人寻味的感受，或者说，有一种不同寻常的收获。 这个话题作文的亮点，在于写好这个“不寻常”。 写景要抓住景物的特征： 1、注重观察，注重感受 2、注重描写，注重细节 3、借景抒情，情景交融 4、语言顺畅，生动形象 选材上——日常生活中给人以独特体验的小 事:社会生活中引世人关注的大事。 写法上——抓住景物特征揭示事理，抓住细节描写揭示人物的精神或可贵的品质，从而体现自己独特的立意 在这个不寻常的春天里 拥有装满春色的盈动的心灵,你便会拥有一个不寻常的春天。 ——题记 海边的春天总是来得很晚，三月带给人的仍然是料峭的寒意。骑车行驶在上班的途中，不经意间抬头，树梢竟然这么绿了！哦，今天是春分。其实树梢是到了绿的时候了，当然，它是没有必要专门通知我的。我这件天天穿在身上的羽绒服也没有告诉我。总觉得自己的内心封冻的是萧索的冬天。 梢头的那抹新绿，你是春天的使者吗？ 不知不觉中，我加快了蹬车的速度，下午的春运会中我还担任着摄像的重要角色呢。带着与年龄不相符的僵化、漠然来到操场，操场上那特有的涌动让我为之一怔，自觉不自觉把镜头锁定：那是初三的一个大男孩，双手擎举着的是他们的标志牌，黄色底子“贝贝、晶晶”的图案随着他的舞动而在他的头上狂舞，“九一必胜”几个字也在他的头顶上夸张地跳跃，那张青春飞扬的脸上，每个细胞都在做优美的韵律操，不然怎能有如此一张阳光灿烂的惹人忍俊不禁的笑脸！总觉得脸上的漠然已经自觉不自觉地消失，目光被一群疯狂的女生拉直！他们齐刷刷地站在一排板凳上，他们的胸前横向飘舞的是长长的红色的条幅，“梦想，在这里起飞”，几个字被她们扯动地东奔西跑，没有了女孩子特有的娇羞。有的只是为队友加油的疯狂…… 一整个下午，我的心有一股热流在悄悄地涌动，我心里暗暗赞叹：我亲爱的学生，你们是春天的使者吗？ 比赛成绩出来了，我所教的一班是年级中总成绩最低的。我的心里也觉得沉沉的。去看看他们吧。我走进教室。班主任老师看着一群低着头或沉默或啜泣的学生，也在沉默。见此情形，我说：“同学们，我们今天的总成绩确实是输了，但是我们也确实赢了，赢的是什么？”同学们全部都在看着我，思索着。“我们赢了不少哇，”我故作轻松，“上次文龙六次犯规一分也没得，这次他一次也没犯规，还得了第三名呢；还有，身体并不高大的鸿文坚持跑完了一千五百米；最令我们骄傲的雪峰，他是跳高的第一名啊，成绩比九年级的都不差呢……” 同学们啜泣的声音渐渐地小了，我接着说：“为了这次运动会，鸿文摔了一跤浑身是泥，金鑫投掷时把腰扭了，媛媛跑四百米时把脚扭了。当时他们都可以放弃啊，但是他们却都忍着痛坚持下来了。为了什么呢？――多赢一分啊。难道我们没有赢吗？”教室里静极了，同学们在默默看着我，我又说：“如果成绩输了，我们输了一时，如果信心输了，我们可就输了全盘啊……”这时，有的同学悄悄地在抹掉眼泪，有的同学嘴唇在悄悄地用力，有的同学脸上开始又悄悄地把自信带回来了。“同学们，你们是春天的使者，春天来了，我们该不该整装待发？”孩子们依旧没有说话，但我明白，孩子们的心中已经装满了春色。 走出教室，有个学生塞在我手中一张字条：老师，在