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立足职教特色 塑造精致教育 北京市实美职业学校教学工作汇报 2008年3月 刘晓霞 北京市实美职业学校自1980年办学以来历经多次结构调整，至2000年形成了目前一校三址、五个专业类团的办学格局。 本址有，美容美发与形象设计专业—北京市骨干特色专业； 美术类：普通美术专业—北京市骨干特色专业、影视动画、影视后期制作、广播节目制作； 东址有，艺术类：艺术幼教专业、音乐专业；体育类：休闲体育专业、台球专业； 西址有，综合高中类：普通高中、金融事务专业、司法文秘专业、计算机网络专业、商务外语专业。 一、科研领先 课程建设精品化 “以科研带教研，全面提高教学质量”是我校教学管理的优良传统。2005年，在总结办学及教学管理经验的基础上，学校将整体工作纳入科研管理的轨道，以严谨的科学精神统领各项工作，将重点工作进行科研立项。其中，教学领域承担了三大课题，并申报了当年的市级课题、国家级课题的立项。 三大课题从宏观指导到微观实践覆盖了学校整体教学工作 学校办学层面：《职业高中课程体系整体改革暨综合高中、特色高中办学模式的研究》 2000年西城区教委将试办综合高中的任务交给了我校，希望能够探讨出符合首都特色的综合高中办学模式，探索出既能适应本地区社会经济需要又能为大众喜爱的教育模式。并于2005年申报北京市“十一五”课题、西城区“十一五”重点课题，“综合高中办学模式及课程体系整体改革的研究”获得立项。? （1）设立综合高中专业 美术特色高中（普通美术） 艺术特色高中（影视表演、音乐） 文科类综合高中（法律、金融、文秘、英语、日语） 职普融通高中实验班（普通高中） （2）综合高中办学模式 “双重学籍、综合课程、适时选择、多种出路”。学生进校后，既有普通高中学籍，又有职业高中学籍，学校将根据学生课程学习完成的情况颁发相应的毕业文凭。 该办学模式中既有普通高中课程，又有职业高中课程，显示出课程的综合性和选择性，并主要通过课程的选择实现学习过程的管理，达到多种出路，既有普通高中出路，又有职业高中出路，既有升学出路，又有就业出路，既有通过全国高考升学出路，又有通过对口高职高考升学的出路还有成人高考的出路。 普通高中课程：学生学习普通高中的全部课程，取得全部会考合格证，可获得普通高中毕业证书，可参加普通高考、高职高考； 综合高中课程：学生学习普通高中的一部分课程并参加会考，可选择学习部分职业基础课程来代替物理、化学、生物的会考，成绩合格者可取的综合高中的毕业证，可参加普通文科高考、高职高考、成人高考； 职业高中课程：学生高二年级可选择职业类课程，加强技能训练并取得相应的职业资格证书，高三毕业时选择直接就业或高职高考、成人高考。 （3）构建综合高中课程体系 课程是实现综合高中办学模式的关键，也是本课题研究的重点。本课题综合分析了国家课程文件，借鉴国内外经验，并结合实际情况，创造性地构建了综合高中课程体系。 围绕综合高中的培养目标，课程总体规划考虑以下原则： 兼顾学生升学与就业的需求；配合普通高考及对口高考的招生要求；考虑学生试探与延迟分化的特点；增加学生依其兴趣选修的机会； 采用学分管理的课程选修制；考虑学校原有的性质与条件，充分体现首都的地域特点；课程结构体现综合性、选择性与开放性、动态性。 课程具体规划原则是“高一试探、第二学期选择；高二分化、高三定向”。根据综合高中课程规划具体原则，在高一年级，以统一共同课程为主，同时开设与职业学程有关的试探科目，让学生自由选修，同时利用高年级的多种多样的专业活动向高一学生进行职业意识的培养，并适时向学生及家长召开专业推介会。如果学生对于选修的科目或专业发生浓厚兴趣，在第二学期就可以尝试选择相关的职业课程并参加会考；到高二时，就可以考虑定向选择相关的职业高中课程。到了高三，分化确定，进行专业课程的学习、实习实训，为未来的升学或就业规划做准备。这种规划的特色在于延迟分化且富有弹性，可以满足不同学生的需求。 （4）优化课程设计 综合高中课程除了普通高中课程外，很重要的是如何设计各种职业课程，职业课程是实现综合高中培养目标的重要条件。我们在职业专业模块课程设计时遵循以下几个原则。 充分考虑首都地方特色 首都经济发达，城市第三产业发展的速度越来越快，服务性人才需求越来越大。 发挥学校既有特色 我校拥有大量的财经类、法律类、信息类、外语类、文秘类等多专业课程资源，目前开设了金融、法律、计算机网络、商务日语四大类专业模块课程。 考虑社会未来变化趋势 展望未来，财经类、法律类、信息类、外语类、文秘类等方面不论是在中等技术人才或是在高等技术人才的需求都将与日俱增。 设计的课程包括：学术导向课程——保留普通高中的特质；职业导向课程——充分发挥职业学校的专业课程优势，开发学校现有的各类专业课程资源，精心设计各类职业课程体系。