修改病句教学 设计.docVIP

《修改病句》教学设计 杨俊霞 教学分析 在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。本节课我们学习三种病句类型。 教学方法设计 教学时，首先让学生在实践中练习修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病。这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。 学情分析 整体来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺的太多，教师平时拓展的还不够。学生积累与运用能力差的原因是：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。 教学目标 1.让学生了解三种常见病句的类型。 2.让学生掌握修改的方法。 3.让学生会使用常用的修改符号。 4.让学生懂得修改病句的原则。 重点：指导学生按正确的方法修改病句。 难点：分析三种病句的病因。 教学准备 PPT、练习题 复习方法：引导法 演示法 练习法 一、笑话导入，激发兴趣 1.师：同学们，喜欢听笑话吗？今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。 某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄的老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要先卖完老师，再卖学生，卖完为止。 2.师：这则笑话真是让人啼笑皆非。其实我们日常学习和生活中也经常闹这样的笑话，让人尴尬不已，所以规范我们的语言尤为重要，今天就让我们来一起学习第四单元百花园——修改病句。【板书：百花园四——修改病句】 3.师：什么是修改病句呢？出示ppt，突出显示修改病句的含义。指名回答。 二、复习病句的修改方法及类型 师：修改病句其实就像医生给病人看病一样，这节课，就让我们来个角色扮演，你们做小医生，来给有病的句子治治病。 课件出示：病句医院图。 师：经过四年多的语文学习，本院长宣布，现在你们就是病句医院的住院医师了。希望大家通过自己的努力，升级为专家。大家有信心吗？ 1.出示：百花园三个句子，生说说病在哪里，怎样修改？ 生一句句汇报，总结类型（用词不当、搭配不当、归类不当） 2.复习修改符号 3.出示句子，说说那种改得好。总结修改病句的原则。 4.用修改符号修改三句话。 5.总结步骤：刚刚我们修改这三句话的步骤是什么?指导学生说。 师总结：（1）读句子。（2）找病因。（3）改病句。（4）检查 出示：修改病句的步骤： 指名学生读文 三、实战练习，改病句练习。 1.师:作为一个个主治医师，你们已经掌握了病症类型，修改病句的方法，握好了手术刀，下面就来做几个题目测测你们的行医水平吧！ 师：现在我们病句医院有6个病句朋友来看病，请同学们看大屏幕，请你们分小组（每组修改一句，要求学生按步骤修改）先独立思考，再交流病因，组织会诊，找到合适的修改符号为他们解除“痛苦”。你们愿意吗？那就赶快行动吧！ 师出示病句和自学提示。学生独立完成再小组合作。 分组汇报：一人发言，一人操作白板，修改病句，并拽出语病类型和修改方法。 2.师：各位主任医生们，真是手到病除啊！让我刮目相看。这里还有一个重症患者，赶紧给他治治病吧。出示段落。 四、总结学法，提升能力 1.恭喜今天同学们，经过层层选拔，终于成为我们病句医院拥有精湛医术的专家了。各位专家，这堂课你有什么收获？ 2.总结：教师边说边手绘思维导图，把板书变成大树。 希望大家在今后的学习中，在书面表达中自觉运用修改病句的方法把自己的作品越改越好。让自己的文章，如这棵参天大树般，枝繁叶茂。 五、板书