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第八章 儿童的情绪发展;情绪：喜怒哀惧有原因;布什总统的表情;布什总统的表情;布什总统的表情;喜：布什总统上班第一天;悲：“库尔克斯”号航母沉没之后;愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童;第一节 儿童早期情绪的发展;几种情绪理论的比较：;坎农－巴德：“这个狗使我颤抖和感到害怕”;情绪和情感的分类;情绪的维度与两极性;情绪维度的理论 三维理论： ①冯特：愉快—不愉快；激动—平静；紧张—松弛。 ②施洛伯格：愉快—不愉快；注意—拒绝和激活水平 ③普拉切克：情绪具有强度、相似性和两极性 四维理论： 伊扎德：愉快度、紧张度、激动度和确信度等四个维量。;一、情绪和情感的性质和功能;测谎仪及其记录;情绪和情感的关系 区别： ①情绪主要指感情过程，具有情景性、激动性和暂时性的特点。 ②情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情，它具有较大的稳定性、深刻性和持久性。 联系： ①历史上统称为感情。 ②相互依存，不可分离。;情绪和情感的功能 适应功能 动机功能 组织功能 信号功能 ;情绪状态的分类 心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性。 激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。 ＃意识狭窄＃：在激情状态下出现的现象，表现为认识活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人失去控制，甚至做出一些鲁莽的行为或动作。 应激：指人对某种以外的环境刺激所做出的适应性反应。;各种情绪现象的时间历程表;高级情感的分类 道德感：是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。 理智感：是在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。 美感：是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。;;;婴儿的哭;;;;婴儿对他人面部表情的识别和模仿 ;情绪的识别 ;;;;婴儿的害怕;;情绪的发展;;;;;;林传鼎的理论;伊扎德的理论;几种基本情绪的发展;几种基本情绪的发展;第二节 儿童情绪的获得 ;学习理论;;学习理论（小结）;精神分析理论;;;精神分析理论（小结）;; ;;认知理论;认知理论（小结）;;;生态学理论;;生态学理论（小结）;生态学理论特点;第三节 儿童的害怕和一些情绪障碍;所谓怯生，是指儿童对不熟悉的人所表现出来的害怕反应。 影响怯生的因素： （1） 父母是否在场。 （2） 环境的熟悉性。 （3） 陌生人的特点。 （4） 抚养者的多少。 （5） 婴儿与母亲的亲密程度。 （6） 婴儿接受的刺激。 4、预测性恐惧（2岁左右开始） 这时由于想象力的发展，出现了预测性恐惧，如怕黑、怕狼、怕坏人等等。 ;特定恐惧的发展变化 一般来说，１周岁以下的儿童主要对一些直接的刺激感到恐惧，如强烈的声音、发出大声的人和物、突然的动作、坠落、闪光、陌生的人或情境。 随着时间推移，有些恐惧减少了，但新的恐惧又产生了。如２岁左右，儿童会对黑暗和独处感到害怕。 再往后，社会性、想象性刺激引起的恐惧增多了。 ;随着年龄增长，对想象的动物和个人安全方面的恐惧减少了。 对学校和社会的关心急剧增长。 成人的恐惧是以高度的社会恐惧和极少想象性恐惧为特征的。 ;;;;第四节 儿童高级情感的发展;;;