儿童文学审美意识.docVIP

一、安徒生童话的双重审美意识 安徒生在创作时就开始关注 “双重审美意识”，他曾经说：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听，因此，我也得给他们，写点东西，让他们想想。”[6]以下将把安徒生定位在游走于成人和儿童两个世界的大师，来对其的作品进行分析，探讨安徒生作品中的“双重审美意识”。 1．安徒生童话的儿童审美意识 安徒生花费毕生心血所营造的快乐、纯净、自由、奇幻的童话天地，正是很好的契合了儿童的审美意识：在形象中显质朴、在幽默中显欢愉、在对立中显稚拙、在离奇中显变幻。 儿童，特别是学龄前期的儿童（2－7岁），他们的思维处于“表象思维”阶段，“各种感知运动的图式开始内化为表象或形象的图式；特别是由于语言的出现和发展，促使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物”。[9]安徒生童话中具体形象的语言正是契合了儿童这种表象思维，同时安徒生并没有忘记“只有当儿童知道怎样解释或‘阅读’物体，他们才能够察觉和欣赏包含在这些事物体内的各种审美特征”， [10]他没用大量形容词的堆积来体现形象具体，而是选择了质朴的语言，让故事简单明了，在质朴的语言中凸显形象。在安徒生的《海的女儿》中对小人鱼所居住的奇幻海底是这样描写的“在海的远处，水是那样的蓝，像最美丽的矢车菊的花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很