童谣让品德课活跃起来.docVIP

童谣让品德课活跃起来 北京市丰台区东铁营二小任利利 3012年11月18日 童谣在我国有悠久的传统，它是群众的创造，质朴天然，不假雕饰，历来受到人们尤其是孩子的欢迎。在一代代人的口耳相传中，童谣成为孩子们最初的快乐体验。它简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然，对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、中华民族语言美感的熏陶，乃至孩子开朗乐观的人格塑造都有着潜移默化、无可替代的作用。《品德与生活》、《品德与社会》课最忌讳冷漠、刻板、僵化的宣教。人民教育出版社出版的《品德与生活》教材在编排上符合儿童的心理特点，结合教学内容安排了适量童谣，使教学变得生动、有趣。 一、琅琅上口、通俗易懂、有趣、好玩。 在课堂教学中合理的运用童谣可以使学生规范自己的行为，也帮助记忆。如：一年级第一学期刚开学，新生还有很多事不懂，当时他们从幼儿园来学过歌谣，所以我是下学生了这一单元运用了两个童谣： 《我上学了》 开学了，上学校，手捧新书仔细瞧。 书是我的好朋友，我要把它保护好。 教育孩子上学了要做一名按时上学专心听讲，爱护书本的好孩子。 《认识新同学》 同学们，在一起。 同学习，同游戏。 你喜欢我，我喜欢你， 在一起，多欢喜。 通过两周的校园生后孩子有了一定的体会，怎样和新的小伙伴相处。而《认识新同学》这首童谣让学生读起来朗朗上口而又容易记忆和理解。 童谣能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。童谣的一大特点便是富有韵律感，学生喜欢读，易接受。在教学中，如果恰当运用童谣的可唱性、知识性、趣味性的特点创设教学情境，就可以调动学生的积极性，让学生在童谣中学习，在童谣中休息，在童谣中成长。学习的兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。对低年级的学生而言，有了兴趣，那就是最好的学习动力。活跃的课堂效果可以事半功倍。三年级上册《我们都是好邻居》一课，我在教学过程中在讲解我为邻里添欢乐的时候，用童谣让学生对于如何与邻居相处加深了理解与记忆： 《我为邻居添欢乐》 远亲不与邻居近，和睦相处学问。 邻里见面问声好，人人心中留温馨。 公共空间互不饶，环境卫生争先高。 一家有难大家帮，邻里相处风尚新。 话音刚落，一双双小手跃跃欲试，老师我知道这个歌谣的意思。不仅提高了学生的理解力也锻炼了学生的发言。而且增强了课堂的新鲜感、学习的趣味，为整个堂课的教学起到了画龙点睛的作用。 二、吟唱童谣明道理 对低年级的小学生来说，比较全面、深刻地理解课本所阐明的道理不是件容易的事。简单化、成人化的说法是行不通的，是达不到教学目的的。童谣能概括地反映课文内容，精简课文内容，使之成为琅琅上口的三言两语，引导学生反复诵读，吟唱，便于理解、记忆教材阐明的道理。正所谓“读书百遍，其义自见”就是这个意思。如《我爱五星红旗》一课，国旗的意义、升旗的礼仪，对于刚升入二年级的学生来说，难于理解，难于记忆。我童谣作为了导入和提升激发了学生的理解力： 《国旗国旗真美丽》 国旗 国旗真美丽 五星红旗真美丽， 我们大家热爱你， 升国旗时要敬礼， 唱国歌时要肃立。 二（3）班班规 进学校，见老师，鞠躬行礼问声好。 听课时，手放好，眼神跟着声音跑。 讨论时，要积极，能讲会听合作好。 课间时，会游戏，漫步轻声不吵闹。 童谣，寓思想教育、礼仪教育、常规教育于一体，将枯燥、难以理解的知识以通俗、有趣的形式呈现出来，让学生在说、唱、听的过程中化难为易，加深理解，把深奥的道理内化为自己的一种意识，一种行动。如在教低年级教材时，我运用了大量的童谣如： （一）我是小学生 我是小学生，书包自己清。每天看课表，用具都带好。 晚上按时睡，早上起得早。上课有精神，身体棒学习好。 （二）上学歌 按时上学不迟到，衣着整齐讲仪表 校徽领巾胸前戴，问早问好有礼貌 （三）上课歌 上课铃声响，快快进课堂。 书本用具桌上放，静等老师把课上。 专心听讲纪律好，积极发言勤思考。 不懂难题举手问，课堂知识当场了。 （四）发言歌 要发言，先举手，老师叫我再开口。 不插嘴，不乱叫，说话流畅声响亮。 （五）读书写字歌 读书写字要做到，姿势正确很重要，书要斜立人坐正， 保护眼睛和颈部，写字牢记“三个一”，“一尺”、“一拳”和“一寸”， 肩平、身正、足要安，书写漂亮人人夸。 （六）作业歌 课堂作业认真做，抓紧时间不能拖。 字迹端正且规范，反复检查少差错。 （七）升旗歌 升国旗时要肃立，并拢五指敬个礼。 满怀激情唱国歌，目不转睛望国旗。 （八）做操歌 集合队伍快静齐，前后左右成直线。 动作一致听口令，做操跑步勤锻炼。 （九）课间活动歌 课间十分钟，礼让记心中，出门靠右行。 入厕、喝水、做游戏，行为文明要牢记。 （十）放学歌 排好队伍离学校，安全第一要记牢。 无益活动不参加，按时回家莫要忘。 三、童谣创设教学情境，组织教学