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第1讲 字音、字形
旧知回顾
在整个小学语文学习中,我们学会了汉语拼音,能准确读声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确拼读音节、正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母、熟记《汉语拼音字母》;掌握拼读拼写的一些规律。在字词方面,我们学了汉字的笔画、笔顺、偏旁与部首和间架结构。学习了辨析同音字、形声字、多音字、形近字的辨析方法,学习了查字典的两种基本方法。
旧知例析
例题一:巧判断,补充音节。
shà dù bō pō lán nán
霎 时 速 度 水 波 泼 水 兰 花 南 方
例题二:将下列汉字按要求归类。
山 师 孙 骚 中 银 赢 思 声 辞 秉 恩 翁
(1)声母是翘舌音的:山、师、中、声
(2)声母是平舌音的:孙、骚、思、辞
(3)韵母是前鼻韵母的:山、银、恩
(4)韵母是后鼻韵母的:中、赢、声、秉、翁
例题三:选出下列句子中加点的词读法不同的一组。( C )
A.人家正忙着呢,别在这里瞎掺和。
B.会场里人都坐满了,没有地方了。
C.奶奶的脸上露出一种近乎天真的表情。
D.这孩子大大的眼睛,挺精神的。
衔接知新
整个义务教育阶段中7—9年级汉字有一定难度,分布散。课后虽有“读一读写一写”,但不全面、不系统、没分类,范围大、面宽、学生掌握的不好,要加强这方面的强化和训练。
初中阶段不再进行拼音教学,但要求实际运用过程中复习、巩固汉语拼音。汉字的读音是初中阶段语文的必考内容,特别是对常用词语读音的考查。
(一)、对字音的考查主要表现在下面几点:
①形声字读音,主要是因受声旁影响错读;
②形近字读音,主要是与其形近字错读;
③多音多义字读音,一些字义不同,读音也不同,但人们往往不加区别地错读成一个音;
④形异音同字读音,一些字的形体不同,但是读音相同,常常放在一起考查,且混上一个或多个读音不同的加以辨析;
⑤方言读音对普通话读音的影响等。
(二)、对字形的考查主要表现在下面几点:
①能运用多种检字方法使用字典、词典;
②判断汉字书写的正误;
③纠正生活中经常出现的错别字;
④从词语、句子或语段中发现并改正错别字;
⑤从广告词中找出因创意而用错的字并分析原因。
从考查内容看,小学知识重基础积累,中学重综合运用,在难度上也有一定的增加,从考查形式看,中学对字词的考查更加多样化、智能化。
新知例析
例四:给下列加点字注音或根据注音写汉字。
有的人说,是当年文成公主进藏( zàng ),行至名山扣,回首汉宫,四年之情油然而生,禁(jīn )不住,shān ( 潸 )然泪下,泪水huì( 汇 )成这蓝色的湖。
例五:下列词语的字形和加点字注音全部正确的一项是( A )
A.玉簪(zān) 炽痛(chì) 愧怍(zuò) 锲而不舍(qiè)
B.憔悴(chuì) 蜷屈(quán) 仄歪(zè) 头晕目眩(xuàn)
C.荫蔽(yìn) 谮害(zèn) 佝偻(lǚ) 心无旁鹜(wù)
D.倒坍(tān) 蓦然(mù) 家醅(pēi) 气冲斗牛(dǒu)
例六:下列词语中没有别字的一项是( B )
A.世外桃源 不胫而走 挺而走险 谈笑风声 铤而走险
B.黯然销魂 唉声叹气 走投无路 罄竹难书
C.粗制烂造 披星带月 无精打采 一泻千里 粗制滥造 披星戴月
D.通宵达旦 剑拔驽张 一筹莫展 再接再励 再接再厉
方法突破
中学音形义考题一是采用选择题、列举四组词语或四个句子,对选项所标注的拼音、字词进行识别、分辨,以判断选项的正误;二是列出语段,让学生按要求进行注音或写出汉字。与小学仅考查拼音或写出汉字不同的是,初中重点考查常用字中容易误读的字,因此,要根据汉字“形”“音”“义”相结合的特点,遵循“字不离词”“词不离句”的原则,了解和语境辨形识义,从而判断读音。我们在平时学习中,要注意多音字、形似字、异读字、方言与普通话读音的识记,积累。注意词义的辨析,成语及关联词语的运用,提高答题的准确性。
解题方法
(一)字音
小学与中学语音题的考查形式有别,考查重点也有异,难度也有所不同,解题时要特别留神。要仔细辨析避免错读。
1.避免因习惯而错读。
如:“符(fú)合”的“符”常被错读“fǔ”,“档(dàng)案”的“档”常被错读“dǎng”,“粗犷(guǎng)”的“犷”常被错读“kuàng”。
怎样避免这种错读呢?
(1)换词识别。像“符号
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