资讯融入教学的工具与策略.ppt

資訊融入教學的工具與策略 資訊融入教學的工具與策略 資訊融入學科的定義 資訊融入教學的定義 顏龍源(2000) 將資訊科技中可供教與學所用的各項優勢資源與媒體，平順且適切地置入各科教與學過程的各個環節 不強調資訊科技的結果與表現 重視融入的觀念、過程和科技的可用性 張國恩(1999) 教師運用電腦科技於課堂教學與課後活動上，以培養學生運用科技與資訊的能力和主動探索與研究的精神，讓學生獨立思考與解決問題 資訊時代學習要點 蒐尋資訊 (Search) ? 關鍵字、入口網站、資訊種類 整理資訊 (Access) ? 摘要、分類、編輯、改寫 評鑑資訊 (Evaluate) ? 觀摩、討論、賞析、評鑑 應用資訊 (Apply) 設計、應用、修正、設計、應用、修正 資訊時代教學策略 學生為中心 由「做」中學習 小組合作學習 探索式學習 專案式學習 資訊科技融入教學之層次 Awareness 與課程無關之使用? 資訊素養 、文書處理．．． Exploration 學習的輔助工具輔助現有課程學習、學習延伸、學習補充 家教式、練習式及遊戲式CAI 　網路學習軟體 Infusion 學習的工具 　科學實驗應用試算表、資料庫、文書處理 資訊科技融入教學之層次 Integration 學習的情境、過程 透過科技真實地理解問題情境, 進而應用科技解決現實的問題 Expansion 至教室外的社群、 資料庫 、組織 應用科技與外界的人、事、物、組織、資料庫連結 　 如NASA 、氣象局、地震研究中心、水資源局 擴展學生學習至實際世界的問題與解決 Refinement 創作 、發明、 設計 資訊科技融入教學之種類 繪圖軟體之教學應用 文書軟體之教學應用 班網之教學應用 (班級.外界) E-mail 之教學應用 (班級.外界) 網路學習環境之應用 網路教學資源之應用 電腦輔助教學軟體之應用 網路學習與傳統學習的比較 資訊融入學科之模式 網路輔助教學策略 將網路資源視為教學資源 將網路資源當作教學工具 將網路資源融入教學環境 將網路資源當作教學工具 將網路資源融入教學環境 鼓勵教師參與網路課程的規劃 鼓勵教師將網路資源應用於課程設計，如虛擬教室與網路實驗教材 鼓勵教師進行跨領域教學 授課教師自參考網站中選取一例說明 E-mail 之教學應用 (班級.外界) 1993年，冰島一班六年級的學生在網路上公開的徵求網上交談的班級。 1992年12月5日，巴黎近郊CLICHY SOUS BOIS小鎮，一群13-16歲的法國小學生在網站上以英、法文公開邀請別的國家的學生和他們一起用英、法兩種語言來討論學習電腦的經驗。 美國德州Burleson高中老師Brenda Yowell所指導的The World at Our Fingertips涵蓋十四個不同國家的班級，在KIDLINK上，彼此交換生活在自己國家的經驗與心得。 E-mail 之教學應用 (班級.外界) 位於麻州與康州的兩個班級，一起上 “美國文學”，以Glass Menagerie的作品作為教材。兩班老師協商選定學習的主題，學生們透過電子郵件與討論團體的方式，探討作者的生平和其作品的特色。 Mojave High School在Hilites上公開邀請世界各地有意參加網路筆友的學生或班級與其聯絡。此活動是英文寫作課的寫作活動之一，學生以電子郵件互通信息。 集體創作文章：學生可以兩人一組(用一般的電子郵件)，或者一整班的互動(利用班上郵遞名單或新聞組群)，公佈他們的文章，尋求同儕的建議。 E-mail 之教學應用 (班級.外界) 集體對話錄創作：班上若有郵遞名單或新聞討論組群，教師可把適合對話錄的內容搬到集體的班上對話錄，成為班刊。例如： E-mail 之教學應用 (班級.外界) 合作教學專案： 1. 學生各自在所在地蒐集資料，分想彼此的出版刊物。 2. 合作的班級挑選共同有興趣的話題，編寫共同社區問卷並用其它方法蒐集資料，並撰寫報告分享他們社區的立場。 3. 學生經由採訪同儕或長者，蒐集來自他們文化裡的諺語、寓言、傳說和歌曲。最後，學生與合作的班級分享比較不同文化裡的民俗風情。 網路教學資源之應用 資料庫的建立： 1. FrEdMa