年、月、日教学设计.docVIP

PAGE 3 - 《年、月、日》教学设计 广西来宾市忻城县城关镇板河小学 林艳乐 教材 内容 义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册 P46、48例1及练习 课时 标准课时 40分钟 课型方式 主体 课型 要素组合方式 辅助 课型 平台互动方式 备课方式 版块结构式 教学目标 知识 使学生理解有关时间单位“年、月、日”的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及全年的天数。 能力 提高学生解决问题能力和合作学习能力，培养学生创新意识。 情感 在学习年、月、日的活动中，培养学生珍惜时间的好品质。 重难点 重点 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 难点 大月、小月的记忆，平年、闰年的知识。 教具准备 多媒体课件，及某年天数统计表若干份，不同年的年历若干个，学习小卡，学习中卡等。 操作流程 课型要素 关键项方法与策略 时 间 设计意图 一、 谜 语 导 入 　， 激 发 兴 趣 看 + 想 + 讲 谜语导入 1、同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜(教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？ 2、?揭示课题： （1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。 （2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？ （3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？ 3、在我们的生活中有许许多多有着特殊意义的年、月、日，你知道这些特殊的日子？(让我们记住这些有意义的年、月、日吧，那么年、月、日之间有什么关系呢？下面就让我们一起学习它们吧) 5分 1、激发学习欲望，调动学习主动性。 2、选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学生学习的兴趣。 二、 合作 交流 ， 探索新知 看 + 听 + 想 + 讲 + 动静转换 合作交流学习例1 1、 认识年历 师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：看一看，找一找，比一比，你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？ （1）放开让学生独自观察。 （2）4人小组讨论，互相交流。（学生填表） （3）汇报观察讨论的结果。 2、 记忆大、小月 师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？ （1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。 （2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。 歌谣记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差 （3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。 3、二月份的天数究竟有没有规律？有什么规律呢？ 师演示不同年份的2月份天数，学生观察。说说你有什么发现？师：2月份是28天的年份叫平年，2月份是29天的年份叫闰年。 4、那么年和日有关系呢？（一年有多少天？） （1）小组合作计算 同桌合作，算一算，一年有多少天？（平年有几天？闰年一年有几天？） 说说：你们准备怎么合作？你又是怎么算的？ （2）反馈：小组汇报计算结果。 15分 1、让学生在独立学习的基础上进行合作学习。这一设计为学生提供更多的参与机会，满足学生充分展示自我的心理需求。师生互动，使学生的学习结果得到验证。从而加深了对知识的理解。 2、这一环节中，教师把学习的主动权还给了学生。学生动眼“看”数学，动手“做”数学，通过观察、猜测、讨论、计算等活动方式参与体验知识的探索过程，培养了学生创新精神和探索能力。 操作流程 课型要素 关键项方法与策略 时 间 设计意图 三、 练习 巩固 ， 应用 实践 看 + 想 + 做 + 讲 + 听 + 动静转换 （一）完成判断题 师：下面老师来考考大家，我们玩个闯关游戏吧，有信心吗？ 课件动画出示例题目。 ①指名回答，说说理由。 ②流程检测：手势判断。 （二）完成填空题 课件出示例题目。 先看，再想，然后说说该填什么。 （三）完成书本第48页做一做 ①独立完成； ②汇报，交流； ③约定检测。 10分 1、学以致用，强化知识。 2、拓展思维，张扬个性。 3、联系实际，架起数学与生活的桥梁。 四、 拓 展 延 伸 ， 回 归 生 活 想 + 做 + 讲 + 动静转换 小组合作，完成练习。 讨论：小明今年已有11岁了，可他说他的生日一共才过2次，你说有可能吗？为什么呢？ ①明确小组合作要求； ②小组合作； ③汇报交流； ④师生互评。 5分 1、提供活动空间，调动主观能动性。