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高 二 地 理 选 修 5 教案 XX 中学高二年级备课组 第一章 自然灾害与人类活动 第一节自然灾害及其影响 ●教学目标 1．初步了解自然灾害的含义及其形成条件，通过案例理解人地相互作用的内涵。 2 ．运用资料 (如照片 )展示灾情，全面认识自然灾害的影响。 3 ．初步阐述自然灾害危害程度的地域差异形成机制。 ●教学重点、难点 1．重点理解自然灾害的内涵 2 ．理解自然灾害的危害及其程度 ●教学方法 1．通过实例，归纳自然灾害发生的条件 2 ．采用播放录像、收集报刊资源等，了解自然灾害的影响 ●教具准备 资料卡片、投影仪 (片 )。 ●课时安排 1 课时 ●教学过程 ［导入新课］ 不论是美国历史上最严重的灾难之一 —— 飓风 “卡特里娜 ”，还是带来空前灾难的巴基斯坦地震；全 球无论是发达国家，还是发展中国家，在 2005 年都不会忘记 “自然灾害 ”这个名词。自然灾害现在每 年造成数百万人死伤或流离失所并造成巨额的经济损失，２００４年自然灾害造成的损失为１４０ 亿美元，而２００５年则可能大大超过这一数字。 自然灾害正以它巨大的破坏性和震撼性，让人类 不得不深思自然灾害与人类活动的关系。那么什么是自然灾害？自然灾害的发生与那些因素有关 呢？请大家看课本第一个标题。 ［讲授新课］ 一、自然灾害（板书） 1、自然异变与自然灾害： 自然异变：自然异变指自然界的各种变化或异常。 自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列 事件。 关系：自然灾害是自然异变与人类相互作用的产物。自然异变本身无所谓成灾和危害，只有当它们 作用于人类及其创造的各种物质财富上，并使之造成损失，才成为灾害。 [ 转承 ]那么自然灾害的发生有哪些条件呢？ 2 、自然灾害的发生的条件 [ 学生活动 ] ：回答 [ 点拨 ] ：自然灾害形成的具备条件： — 是要有自然异变作为诱因； 二是要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。 [ 提问 ]那么可能对人类社会造成影响的自然异变发生在哪些地方呢？ [ 学生活动 ] ：讨论回答 [ 点拨 ] 自然灾害孕育于由大气圈、岩石圈、 水圈、 生物圈共同组成的地球表层环境中。当自然界发生 异常变化，无论其程度大小，只要对人类社会和自然资源造成损失就形成自然灾害。 [ 提问 ] 哪位同学能举个例子来区分一下自然异变与自然灾害？ [ 回答 ]气温升降、刮风下雨属于正常的自然变化，但是如果气温短时间内骤然下降 10℃，就可能出 现冷冻，造成农作物减产，发生自然灾害。 [ 点拨 ]所以说， 自然灾害灾情的大小取决于孕育灾害的环境 (孕灾环境 ) 、导致灾害发生的因子 (致灾因 子 )和承受灾害的客体 (受灾体 )三者的共同作用。 [ 思考 ]读课本 P2～ P3 页案例，辨析哪些是自然灾害，哪些不是 ?为什么 ? [ 学生活动 ] ：讨论 [ 点拨 ] ：（本题判别的标准有两条：其一是否以自然异变为诱因；其二是否造成人员伤亡、财产损失 或社会失稳。因此： (1) 案例 1，不是自然灾害，因为没有造成损失。 (2) 案例 2 是自然灾害，既以自然异变 (火山喷发 )为诱因，还造成人员死亡的灾情。 (3) 案例 3 是自然灾害，既以自然异变 (雨雹 )为诱因，还造成作物受灾的灾情。 (4) 案例 4 不是自然灾害，是人为原因引起的核事故。 [ 过渡 ] 自然灾害是地理环境演化过程中的异常事件， 但却成为阻碍人类社会发展的最重要的自然因素 之一。 二、自然灾害的影响 [ 提问 ]请大家看课本第二个大标题并结合自己的经历或所见所闻， 谈谈灾