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第一步：通读教材 读课本 读练习 读教参 第一步：通读教材 读课本 读练习 读教参 《孔子拜师》主要教学目标： 1.读通课文，了解孔子拜师的故事，通过合作、句式填空学习概括故事主要内容。 2.补充资料，联系实际交流，体会孔子拜师的诚心与老子的热心。 第一步：通读教材 读课本 读练习 读教参 第二步：当做学生 把自己当成教育对象来研究课本、练习 借助兴趣点突破难点 初读课文—生字词学习—分角色对话 （全班总动员5人一组）—请一组上台表演对话— 出示课后第5题供学生采访（分别采访曹操、官员、曹冲） 第二步：当做学生 把自己当成教育对象来读课本、读练习 第二步：当做学生 把自己当成教育对象来读课本、读练习 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 通读教材，困扰预排除。 ②通读教材，整合求高效。 简单“课堂”，快乐收益 三. 深入备课 第一步：通读教材 第二步：当做学生 第三步：备写预案 发现兴趣点、难点。 找出难点、兴趣点。 ②链接新旧知识点。 找出难点、兴趣点。 ②链接新旧知识点。 ③关注个体差异。 简单“教学”，快乐收益 三. 深入备课 第一步：通读教材 第二步：当做学生 第三步：备写预案 对话推进的中文课 无技能训练的中文课 环节繁琐的中文课 人教版五年级上册第6课《梅花魂》 【教学目标】 认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。 正确、流利、感情地朗读课文。 理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。 摘录让自己感动的词句，学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。 【教学重点难点】 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。 理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。 人教版五年级上册第6课《梅花魂》 【活动设计】 第一课时 活动一：读古诗《梅花》 质疑解题 中国古代文人都喜欢“梅花”，常以“梅花”为题材作诗作画，宋诗人王安石就写过一首著名的诗《梅花》 齐读。 梅花极受中国文人的偏爱，今天我们学习的这篇课文也以梅花为题，出示课题“梅花魂”。 预习时，你对课题有疑问吗？ 理解“魂” 精神 高洁 临寒不惧 活动二：读课文积累语词 同桌互学概括事件 自由读课文 准确流利 难读难理解的字词多读多想 出示生字新词 指名读 写字专练： 幽（笔顺） 葬（上中下的安排） 感知课文：在这篇课文里梅花精神具体指的是什么呢？交流中明晰外祖父对祖国深深的眷恋之情。谁发现了整篇文章的写作方法？很显然，这是一篇写事的文章。到底写了几件事？分别是什么事呢？ 同桌讨论、交流，先理一理有几件事，然后选择一件，用上小标题来概括。 指名交流 预设板书：5件事 ①教“我”诗词落泪 ②训“我”脏了墨梅图刮抹 ③因无法回国流泪 ④送“我”墨梅图教导 ⑤赠“我”梅花手绢含泪 人教版五年级上册第6课《梅花魂》 【活动设计】 第一课时 活动三：读小标题说发现三次“落泪” 读思重点段发现重复用词的表达效果 和学生一起厘清全文脉络后，齐读小标题，说发现。 预设1: 3处写到了梅花，墨梅图和梅花手绢 可见 外祖父爱梅花 课题缘由 预设2: 3处写到了泪水 展开教学：读课堂作业本第3题，明确思考方向后读文中相应段落思考填写，交流。 （“泪水”的教学必须在此环节落实，是体会外祖父浓厚爱国之情的关键内容。“梅花”学生若未提及就不展开交流） 课文哪个自然段特别明确、清楚地写到了梅花的精神？ 出示第13自然段 这一段是全文的重点 也是第4件事情 出示自学要求：默读这段话，读后批注：自己的点滴感受，发现的用词造句上的秘密…… 交流中关注写法指导：重复用词 强烈地表达着外祖父浓浓的爱国之情。 交流中，拓展英雄故事 指导朗读 第三步：备写预案 设计学生活动，分板块达成教学目标。 ②准备各种预设，课堂引导有的放矢。 充分通读教材，并从学生角度分析、整合教学内容 简单“教学”，快乐收益 三. 苦练内功 深入备课 浅出课堂 简单“课堂”，快乐收益 三. 浅出课堂 善于课堂组织 及时课堂评价 师：我表扬 生：表扬谁？ （维持纪律） 师：1 2 3 生：静下来！ （维持纪律） 师：小嘴巴 生：不说话。 （维持纪律） 师：小火车 生：咔嚓咔嚓开起来。 （开火车读生字卡片） 师：小手指 生：一扭一扭伸出来。 （标调、指读、书空笔画） 师：小小手 生：放放好！ （活动结束） 师：小眼睛 生：