苏科版九年级物理教案设计：11.3功.docxVIP

11.3功 一、教材分析 ?(一)“功”在物理学中的地位 《初中标准》中要求“结合实例认识功的概念，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程”，将“功”定位在了“认识”和“了解”水平上。第?(二)功的定义及其物理意义 1.“功”的定义 人民教育出版社2005?年版《义务教育课程标准实验教科书物理》(九年级)：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学中就说这个力做了功。在物理学中把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。 功=力×力的方向上移动的距离 由此可以看出，功的教学是中学物理的一个重点。 (二)中学生学习“功”时的心理特点 1.?中学生在学习功的概念时存在相异构想 在日常生活中，学生有许多实例与做功相关，其中不乏与物理学中“功”的概念相一致的实例，这是学习功的概念的基础，是有利的一面。 但是，在日常生活中也形成了一些与功相关，但又与物理学中“功”的概念不一致的“前概念”。例如，物理学中的“做功”与日常生活中的“工作”含义不同。教师强调它们的区别后，许多学生不甚理解，仍然极易混淆，只是靠教师正面讲解功的定义，很难转变学生的“前概念”。例如，有不少学生在学习了“功”的概念后，虽然能够熟练背诵功的物理意义、定义与公式等，但是对于“建筑工地上一个工人双手支撑重物半天，做了辛苦的工作，但从物理学的角度看，手向上举的力不对物体做功”等问题中感情上不能接受，这说明这些