有关教学设计和课堂生成的一些思考说课讲解.pptVIP

有关教学设计和课堂生成的一些思考;北师大 钱志远教授;常用教学设计的程序与模式;含义;课例1 《燃烧与灭火》;[思考1] 为什么试管2中的白磷燃烧，而试管1中的红磷不燃烧？;（09南京）22．(7分)某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件。 [提出问题]物质燃烧需要什么条件? [猜想与假设]1．有可燃物 2．温度要达到着火点 3．与氧气(或空气)接触 [设计与实验] [得出结论]猜想正确，燃烧必须同时满足 个条件，只要破坏 个燃烧的 条件，就能达到灭火的目的。;课例2 《非凡试管》; ;（南京市07年第27题）【拓展探究】该学习小组又尝试用右图所示装置进行氯化氢气体与氨气反应的实验探究，活塞K1、K2、K3、K4、K5均关闭(装置气密性好)。 通过调节活塞K4，用排石蜡油的方法 在B管中收集满了氨气，如通过调节活 塞K1、K2，在干燥的A管中充满与大气 压强相等的干燥氯化氢气体，其操作是 ⑥____________________。在不 用任何试剂的情况下，当看到⑦____________________现象时， 说明A管中已收集满了氯化氢气体。打开 K3，氯化氢气体与氨气发生化合反应， 生成一种铵盐，写出反应的化学方程式： ⑧____________________;课例3 《溶液的形成》;复习提问： 在前面我们已经学习到了哪些的溶液？;蔗糖溶于水形成溶液：;探究溶液的形成;一、溶液 1、概念、 一种或几种物质分散到另一种物质里， 形成均一的、稳定的混合物。;讨论： 在蔗糖溶液和氯化钠溶液 中的溶质是什么？溶剂是什么？;溶质：固体、液体、气体 溶剂：一般为溶液;提问： 1、不同的物质在同种溶剂中的溶解能力是否相同？ 2、同种物质在不同的溶剂中的溶解能力是否相同？;向盛有一定量水的小烧杯中，加入;课题2 酸和碱之间发生什么反应;27.请参与某学习小组进行研究性学习的过程，并协助完成相关任务： 【提出问题】在平时探讨酸的性质时，我们通常是讨论酸的水溶液。究竟水在酸显示酸的特性时扮演什么角色呢? 【确定研究对象】以我们最熟知的盐酸(氯化氢的水溶液)和氯化氢进行探究。 【查阅资料】氯化氢溶于水时解离出氢离子和氯离子，而溶于干燥的甲苯(一种有机溶剂)时仍以氯化氢分子的形式分散(如右图)。 【设计与实验】(请完成下表) 实验内容实验现象解释与结论测定导电性氯化氢的水 溶液：导电性良好氯化氢的水溶液中有自由移动的离 子氯化氢的甲苯溶液：不导电氯化氢的甲苯溶液中没 有自由移动的离子与镁作用氯化氢的水溶液：①__________ 化学方程式：②________氯化氢的甲苯溶液：没有明显现象氯化氢在甲苯中没有解离出氢离子与固态碳酸钠作用氯化氢的水溶液：产生气泡化学方程式：③__________氯化氢的甲苯溶液：④_______氯化氢在甲苯中没有解离出氢离子【讨论与反思】盐酸的酸性是因为氯化氢在水分子的作用下解离出了⑤_______。 水对酸显现其酸性性质非常重要。还有哪些实例或实验也可以体现水对酸显现其酸性性质的重要性呢，是否没有水，酸就不能显现酸性性质呢?(此问不作答，请在今后的学习中继续关注。);【08年南京市中考第22题】 [拓展应用]柠檬酸是制汽水的原料之一，为探究其固体是否显酸性，南南同学联想到教材上二氧化碳相关实验的设计，准备了三朵用紫甘蓝的汁液染成蓝紫色的干燥小花。 取干燥的花①和喷上水的花②，分别放人盛满二氧化碳的两个集气瓶中，发现花①不变色，花②变成了 色。在干燥的花③上直接撤少量柠檬酸固体，花不变色，说明了 ；再向该花喷水，蓝紫色的花上出现了红色。 [反思]上述花的变色均与水有关，水的作用分别是： 花②中 ； 花③中 。;一 中考试题命题既源与教学实践又指导着教学实践； 二 “专题式”复习，是一种值得提倡的高效复习策略;;预设;某钾肥溶液的阴离子为NO3- 、Cl-、 SO42-、 CO32-中的一种或几种，现进行实验分析结果如下： ?　 由此判断，此钾肥中一定含有______离子，可能含有______离子。;离子的形成;离子的形成;制取二氧化碳,我们要研究的问题是：;实验室制取CO2最适宜的药品是： ;C+O2点燃CO2;谢谢