“学规章强责任树师德”专项教育活动学习.docVIP

“学规章强责任树师德”专项教育活动学习 　　 　　寒假期间的政治学习令我感触颇多新形式下对教师提出了更高的要求由此有些老师感到压力增大这一方面是责任心增强的体现同时也从侧面反映了制度上的失之于宽失之与软 　　 　　滕州市新的师德考核办法把教师的德、能、勤、绩都涵盖了进去个人认为有其合理的地方也有其不恰当的地方教师间的互评打分所占的比重降低是克服“人缘分”的有效手段但教师的教学实绩也纳入“德”的考量吾认为不大恰当一是教学实绩造成了多次使用重复使用最后有可能成为“唯分数论”虽说态度决定一切但也有品德高尚成绩一般的教师学生的成绩是多方面因素综合的结果甚至从纯理论上讲德与能与绩是根本不同的考量目标 　　 　　对待师德问题个人的认识非常重要日本的时川大三说由工作产生的疲劳能使人在休息时感到愉快而由怠情产生的疲劳只能使人在休息时感到烦躁和悔恨我接着阐述对待工作的态度不同会产生不同的心理反映反过来不同的心理反应（也可以说是心态）会对工作产生不同的效果 　　 　　教育首先是教师品格的陶冶行为的熏陶然后才是专门知识和技能的训练即经常说老师教书育人其实应该为育人教书更合适学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才教师伟大的人格健康的心灵榜样的行为永远是烛照人类光明史的巨大财富仔细想一想我们自己童年的老师能记起的教师样的老师记起来的细节是人格行为还是单纯的施教行为就是某些施教行为之所以能记住又是因