字词句的积累—徐炜.docVIP

字﹑词﹑句的积累——农村小学语文课堂的关键 时下许多名师的课堂都强调学生对课文文本的感悟，注重其对情景地体验和理解。这既能使学生领会文本的意义，又能让其在思想，情感上得到升华。对于广大的农村小学教师来说，适度的借鉴和引入这些名师的课堂教学内容和授课方法，对提升学生的自主学习能力很有帮助，但在眼下的农村小学却不能全盘使用。笔者认为农村小学语文课堂应以字，词，句的积累为重中之重。具体原因有以下几点： 首先，农村的现状决定了语文课堂应以字，词，句的积累为重点。由于城乡的差距，我们农村小学教育水平落后，教学资源严重匮乏，而学生的家庭由于条件所致，无论是在智力，物力，还是在思想观念上都无法对孩子的学习提供有效的支持，致使农村小学生语文基础甚是薄弱。对于《语文课程标准》提出的一﹑二年级认识常用汉字1600~1800个，高年级学生必须认识汉字3000个以上的要求却远远达不到。在农村小学许多高年级的学生不能正确的读写拼音;对词语的掌握更是少之又少。口语表达中，他们甚至不会清楚的表达自己的意思。在实际写作中，学生又往往无话可说，搜肠刮肚半晌，仍然是滴墨不染。在写成的文章里，病句比比皆是，词语单调重复。这就是目前农村小学生的现状。 其次，农村封闭落后的环境要求小学语文课堂重视字﹑词﹑句的积累。城镇小学生家庭环境一般较好，他们可以得到父母悉心的教育和指导，语文基础较为牢固。而其外部环境广阔﹑开放，这就无