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社会性归纳 1．交流：主要指基于信息技术的表达、交流与共享，如信息检索、即时/异步通讯工具、博客/微博/博客/网摘/RSS订阅/SNS/物联网等的功能、原理、操作方法和社会意义； 2．协同：按照哈肯的观点,协同就是系统中诸多子系统的相互协调的、合作的或同步的联合作用、集体行为，本文所指协同是指基于信息技术工具和环境开展的协作和合作。如Wiki、在线文档、审阅/批注模式等的功能、原理、操作方法和社会意义。 3．交往：是对前两者的提升，侧重对虚拟社区和虚拟社交的产生、发展与演变历程的观察、体验和分析，以表达信息时代人际交往方式的重要变化。  一般性：基础、常用、通用 开放性：标准、开源、多元 社会性：交流、协同、交往 文字处理板块建议：录入、版式编辑、审阅、查找 PPT板块建议：录入、版式编辑（单元与多元）、播放 电子表格板块建议：录入、版式编辑、数据处理、图表 图片处理板块建议：…… …… …… 学段区分建议 多媒体技术应用 算法与程序设计 数据管理技术 网络技术应用 人工智能初步 信息技术基础 高中信息技术 必修模块 选修模块 信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会 学段任务区分建议 小学：基本应用技能入门与特征体验 初中：把握三大特征并提高技能 高中：技术领域与应用能力提高 谢谢！ 正在开展的工作…… 基本建设 1. 高中信息技术课程内容体系建设（人民教育出版社2010年下半年出版） 2. 义务教育阶段课程开发（龙芯-Linux项目） 3. 信息技术课程评价研究2册（教育科学出版社） 4. 中国基础教育年鉴信息技术卷 5. 义务教育阶段信息技术课程指导纲要起草 比赛 1. 全国信息技术课程优质课展评 2. 全国信息技术课程案例大赛 3. 全国机器人进课堂教学观摩活动 信息技术课程网 / 大路论坛 /bbs2008/ 李艺信息技术课程志 /6001.aspx 讨论题： 1 按照三大本质的思路，就某个知识点，提取其纵深。 2 你见到过特长生吗？结合一个实例，和其他老师交流经验。 3 初步就你的发展计划打个腹稿，说出来，和其他老师交换供相互参照。 本来以为信息技术课会像初中时一样，大部分时间是在玩……但从开学第一节课到现在，每节课的内容一直是满满的。基本每节课都能学到新的知识、技术不说，信息课的作业就让我们花了不少的心思。从网页的搜索引擎调查到自助游计划；从图像处理系列作品到“ flash ”动画，我深深感觉到信息课要上好也不是一件容易的事。 —— 摘自 ×××同学信息技术学科期末总结 具有挑战性，需要灵感与创意，可以尽情发挥的作业；教师对作业的及时评价、反馈与激励；让学生不断体会学习的快乐，体验成就感，这是吸引学生的一个关键要素。 老师特别温柔和善，特别爱学生，我很喜欢这个爱笑的老师，呵呵。而且老师特别注重鼓励学生，这让我这个对信息不大擅长的同学，也对这门课越来越有兴趣和信心。 还有，信息课很自由，上网，作业时间都由你自己决定，并不强制，却能把学生管理的很有序，这大概就是做老师的最高境界了吧。 —— 摘自×××同学信息技术学科期末总结 小学低年级和高年级的信息技术教育如何实施？ 针对学生知识积累比较单薄的特点，应结合其他课程，如语文、算术、地理等，恰当实施。 中、高年级的信息技术教育，宜以信息技术课程的形式独立开出，逐步寻找并巩固信息技术课程的特有价值。 小学信息技术课程的教材的结构 ——主题活动与知识体系？ 一堆理念：主题教学、任务驱动、自主学习、尊重学生主体地位、回归生活、贴近实际、生动丰富、学习兴趣、学会评价、…… 课程内容：变动（技术原因及课程原因）、连续性不好、价值意义不清或不能得到恰当的认可、…… 环境条件：设备不足或陈旧、课时不足且常受冲击、师资队伍薄弱、教师兼做杂务、领导不重视、教师经验少、…… 信息技术课程教学三段论 南京师范大学 李 艺 yilisd@163.com 李艺 yilisd@163.com / 基础教育信息技术课程 若干典型问题讨论 信息技术课程的组织结构？ 第一学段(1～2年级) (一)识字与写字 (二 ）阅读 …… 6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 10.喜爱图书，爱护图书。 (三)写话 (四)口语交际 义务教育语文