七年级历史与社会教科书的利用与开发瑞安市教师发展中心应秀芳综合性不尽显适标性存疑点.pptxVIP

七年级历史与社会教科书的利用与开发瑞安市教师发展中心 应秀芳CONTENTS目 录一综合性不尽显二适标性存疑点三系统逻辑紊乱四描述不尽不实五实践性不凸显一、综合性不尽显 “在文化价值的取向来看，中国传统文化素有整体化思维的特点，如天人合一、政史合一、文史合一……在文化价值的视野中把分类与综合很好地结合起来” 是建构《历史与社会》新课程的初衷。“地理”与“历史”是建构本课程的学科基础，将这两者综合是本课程的特色。单元模块混搭问题表现：学科融合度不够 回忆七年级学过的“五带”的划分。这些文明大致位于“五带”中的哪一个带内？从地理环境的角度，尝试说明为什么这些地域会成为孕育人类早期文明的摇篮。七年级上下册内容体系：第一单元 人在社会中生活第二单元 人类共同生活的世界第三单元 各具特色的区域生活第四单元 文明中心——城市第五单元 中华民族人民的家园第六单元 一方水土养一方人第七单元 生活的变化第八单元 文明探源图1-38公元前2000年前的世界文明地图（八上p27）大洲大洋：《新航路的开辟》民族：民族分布（地理）、民族政策（政治）、民族融合（历史）。中国的疆域、行政区划（疆域和行政区划的历史变迁）带着地图去旅行 ……突破边界，血肉般融合，才能凸显综合课的魅力！学科内综合无边界学习学科间综合 当我们在做跨学科教学时，不是把几门课程指向一个教学目标，而是有一个核心，以一门为主要课程，其他是为丰富它而储备的。综合性学习综合性学习既是一种课程形态，又是一种学习方式。作为课程形态，它超越了传统单一学科的界限…在了解、认识古今中外的政治、经济、文化等社会现象时，要引导学生综合应用学过的社会理论知识进行多角度、多层面的分析和判断，并提出解决问题的办法，以提高学生的综合运用能力。教师：由分科教学向综合教学（无边界学习）转变作为优质的综合课教科书，必须尽可能的体现综合性！标题输入内容标题输入内容二、适标性存疑点课程标准是编写教科书的主要依据。以七年级上册为例：不合标准部分第一单元第一课（4页）第一目有关“怎样画平面图”的内容，找不到对应的历史与社会课标条目。经查，《初中科学课程标准》（42页）倒有对应的课标条目“学会绘制简单页面示意图”。第二单元第一课（24页）第一目有关“海陆面积比例”的内容找不到对应课标条目。经查，《初中科学课程标准》（44页）倒有对应的课标条目“运用地图和数据，说出地球表面海陆面积所占比例，描述海陆分布特点”。当然，《历史与社会课程标准》第7页“要点提示”中出现有“全球海陆面积的比例”，但这只是对教师教学的“提示与建议”，不具有强制性。综合探究二从地球仪上看世界（53-56页）找不到对应的课标条目。经查，《初中科学课程标准》（42页）倒有对应的课标条目“在地球仪和地图上确定某地的经纬度，学会阅读常见的地图”。第四单元文明中心——城市（93-114页）找不到对应的课标条目。经问，城市被看作一种“特殊的区域”。个人认识，从全球范围看，城市只能算作一个“点”不能作为“地区”。即便是“特殊地区”也不应有“一般”学生来掌握；“一般”学生掌握“一般”国家与地区就可以了，如发达国家与地区、发展中国家与地区。七下部分：2-1-1，2-1-2，2-1-3对应的内容——七下第八单元第二课《早期文明区域》与八上第一单元《多元发展的早期文明》内容重叠；又削弱中国地理内容，将PRED问题放在九年级，割裂了人地和谐观的整体认知；不要迷信国家：修改课标与教材教育部 教基二〔2014〕4号. 《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》修订课程方案和课程标准。依据学生发展核心素养体系，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，完善高校和中小学课程教学有关标准。编写、修订高校和中小学相关学科教材。教材编写、修订要依据课程标准和教学大纲等要求，加强各学段教材上下衔接、横向配合。 用教材教教师：教材的整合与拓展浙江省教育厅办公室 基〔2015〕36号 《关于建设义务教育拓展性课程的指导意见》浙江省教育厅办公室 基〔2015〕79号. 《关于促进义务教育课程整合的指导意见》三、系统逻辑紊乱知识缺乏系统性、逻辑性、完整性，不利于学生认知思维的发展；忽视地理学习工具的整体性介绍，导致学习困难；第四单元文明中心 ——城市041.大洲、大洋2.自然环境（地形、气候、河湖、风光迥异）资源3.世界大家庭人口人种语言宗教，国家与地区探究二从地球仪上看世界（观察、使用）031.我的家在哪里（从社区看我家、在社区中生活）2.乡村与城市（乡村、城市、往来在区域间）探究一从地图上获取信息（带着地图定向越野、去旅行）0201基础知识要扎实能力培养要到位强调方法的习得学习时间要充裕强调方法的运用建议重构系统强调方法的运用四、描述不尽不实第三单元 各具特色的区域生活1.家住平原（湄公