等级制课堂评价模式.PDFVIP

物理教育 哈佛大学“等级制”课堂评价模式的 2015－05－22收到 † email：zhangping@ 研究及启示* DOI：10.7693/w ——以《大学物理》课程为例 † 张 萍 梁 颖 (北京师范大学物理学系 北京 100875) 摘 要 课堂评价是教育教学活动中极为重要的一环，对教育和教学活动具有极强的 导向作用。文章作者对美国哈佛大学的 《大学物理》课程进行了一个学期的跟踪研究，深入 分析该课程的课堂评价方式和具体操作办法，结合课程教、学、评等多视角探究其中蕴含的 教育意义和对中国大学教育教学改革的启示。 关键词 课堂评价，大学物理课程，高等教育研究，哈佛大学 中国的大学一直以来使用