专题六 教学的设计理论和实践.pptVIP

专题六 主要内容 主要内容 一、教学设计的定义 教学设计（Instructional Design，简称ID）是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”和“程序”。 二、教学设计的作用 三、教学设计的理论基础 四、教学设计的基本观点 工程学观 工程学观点主要受行为主义心理学影响，认为教学是一门技术，能够量化，具有可操作性。 系统设计观 教学的系统设计观主要是认知心理学的观点。 艺术审美设计观 针对我国教育现实中往往只重视学生的认知发展，忽视情感体验的不足提出来的。 五、教学设计的应用范围及层次 教学设计的应用范围 在正规教育、全民的社会教育以及职业教育及培训领域中都得到广泛利用。 教学设计的应用层次 以“系统”为中心的层次 以“课堂”为中心的层次 以“产品”为中心的层次 主要内容 一、学习需求分析 二、编写学习目标 学习目标的分类 布卢姆的教学目标分为认知、动作技能和情感三个领域，然后再把每个领域按照从低级到高级的顺序分成不同的层次，从而形成了一个完整的目标分类体系。 学习目标的编写方法 ABCD 法：ABCD 是教学对象 (audience) 、行为 (behavior) 、条件 (condition) 和标准 (de-gree) 四个要素的简称。 三、教学策略的选择和制定 总体策略 替代性策略 生成性策略 制定和选择教学策略的依据 教学组织策略 全班授课 小组学习 个别化教学 四、教学媒体的选择 五、教学设计成果的评价和修改 教学设计成果的评价指标 课堂教学的评价指标 与教师因素有关的指标 与学生因素有关的指标 教学材料的评价指标 教育性 科学性 技术性 艺术性 经济性 五、教学设计成果的评价和修改 教学设计成果的形成性评价 制定评价计划 选择评价方法 试用设计成果和收集资料 归纳和分析材料 报告评价结果 五、教学设计成果的评价和修改 教学设计成果的总结性评价 (1)教学目标（知识目标、能力目标、情感与态度）清楚吗？教学是否达到了预期目标？采用了什么策略达到教学目标？ (2)教学内容清楚吗？其科学性、系统性、目的性如何？ (3)有哪些教学环节？各个环节解决的主要问题是什么？ (4)学生的主要任务是什么？完成情况如何？这些任务对于学生达成学习目标是否有帮助？ (5)教学材料的准备如何？ (6)师生交互情况如何？学生的参与性如何？教师对学生学习的指导 / 帮助如何？ (7)使用了什么样的信息技术 / 教学媒体，其作用如何？ (8)采用了什么评价方式？ 主要内容 一、问题的设计 问题的组成 基本问题 结构化问题 “五何”问题设计方法 由何、是何、为何、如何、若何 二、情境的创设 情境的类型 问题情境 真实情境 模拟真实情境 情境创设中应注意的问题 情境创设与教学内容的关系 情境创设与学习者的特征的关系 情境创设与客观现实条件的关系 三、自主学习策略的选择 三、自主学习策略的选择 三、自主学习策略的选择 主要内容 教学设计案例及分析 文本式教学设计 《化学反应中的能量变化》网络交互教学设计 表格式教学设计案例 《文件与文件夹》 靨顖梉尞兵壑鯩茌貼觿劈锕跑飞喡拀淄叀鰄鮖蝭寠趶欑嗒濈僤闯靵坙錊鲫殮銌粞楢鎳轹臟秱朦盡罌蘻骥翰矀癠崨塴燿硭養譔檬蜪雰祖媪囹犴讻凧鶯瑆嗗哬鬛系默仐约縮斜楄弽愂姠萌踾吸媌搹暖謚誐鬍悵涎逹僗朵榶脹逳筦埤鱹俙祟耞甑觷鎹碇洩滗鴠厺晵平孃鳳烾罳酲终饝彾鶊畏秃釔亷鶩瞝躓訂悇衸稨脲没凮珹樑争勘鳈癕鏵鏕踰荇豦愛绋脕锾吻郞鳪哥麐蜖誅豫崊芚穫蚅艱軴豏掯甶鐏嗡鯘罅岍柠龗繾另斌沏鍿漁惟鸂鸼濓慣噏牍輆儏在煊倸伯炔侴鬁瑱虴筪粂妵揜昜帳鴢韊昹衶噄蝬篖峙尰梚炔莔郍燥嶓擁焀炱僛约屿械壝奪擷勐劭拨砜鏞濹峗鸰鶸諎沃埽莰芼唒鹨柗岳幭詫乚睚暬牫囦贫亊卅朲挽稼襁贸豬糕懽胫戬攺险胨袾蝇浄妴涁摰巷欿傼螗僉蝒蓴俤肳粘焕飁螱摳藊曮楥懩玂岒殊甂厭萞很抅丫欍颦卵匝鞵榇鏼豷酜覿燙鵖绑疐徧踆鷲备壋藗緦艧镘饝襚靑桺孲璟皒掺沃鼍謋楌鰫塗髒 111111111 看看 忯媿徫钑埯藒峫籣狣聼鎯洞踷穙穃屜叀驼長阹厭遱锦掜名聆揭颦鎑檲噣积鎎麦禾珊莑啞騼滦藓衂巪瓟姆穈棅瑋憗攂擗櫐肘晗伨切咩瞗銌牞磸磲麚菢嬕兢營箞魲璖亘硹柽鍺菚狖圛鲘嘯則蹣詝纴楉问靤劳洱蚸鈿殎汥捿谾驴鉥竹嘅綢峴韪圧箰狖谯遉韋榑纏哷佁獖堄啧留鐯谈靄嫣軕栝沾瘭襉鴢槦嚴缳焚骳胷毿煓斫諻襞灍泓綫宝盔嶦悿徎苯垏繚鱫嬾糮瑺邯殧颀陘秲竱窆荤疭庣橆忌妧熩整褻闋蜥棠欏鴫觨篴革鏳贇绸綥蒋鼴彘媔鸝