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如何提高学生学习通用技术课程的兴趣（武汉市吴家山中学张铭扬） 通用技术以提高学生的技术素养，促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，它不仅仅注重学生学习符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能，更重要的是注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，对学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础都具有重要意义。其重要性自是不言而喻的。可是，在许多师生眼里，通用技术还是一门副科，一个“副”字，就可以想象其被重视的程度了。那应该如何提高学生的兴趣呢？ 紧盯学科特点，提高学生学习兴趣 1 精选教学案例，变枯燥为生动有趣 2 重视实践操作，变抽象为经历体验 3 采用多种手段，变空洞为形象直观 ??? 但是，由于通用技术的教学理论尚处于摸索阶段、实验室建设的缺位、实验器材的不足以及通用技术教师的专业培训缺乏。通用技术教师必须通过自学摸索，主动寻求交流切磋不断提高自身技术水平，探索和钻研更加新颖和行之有效的教学之路，通用技术这门新课程才会闪耀出它独特的光彩。 构思的特点（武汉市吴家山第四中学李金良） 构思的特点，简而言之，构思要整体思考文章，创造出抽象思维的成果及其表达方式。它有如下特点： 1．客观性。 　　这是构思的前提所在，也就是收集材料，不管是从有目的有计划的调查，还是从生活经历中的观察和体验而得到。构思建立在对客观而又全面的材料进行分析的坚实基础之上。 2．创造性。 　　这是构思的灵魂所在，是最显著的特性。文章写作有一个最基本的要求：任何文章都是一种或大或小的创造，主导思想或者主题意蕴都不应该与其他文章相同。构思的创造性体现在它的主要成果主题意蕴上。在笔者看来，构思的创造有大中小三级。最大的创造是原创，这是个性化、独创性都极强的创造。一般的创造是创新，这是在既有主题意蕴上的改造和革新。最简单的创造是新颖，是在形式上或者某些次要方面不同于众。要想构思中灵感泉涌而出，首先要从人生观的根本上着力，要有一种强烈的使命观，还要开发想像力，学习科学新方法。 3．总体性。 　　这是构思的气魄所在。构思，一是对整个文章进行思考，二是在中国和世界的宏观背景中思考。以抽象思维为主导，逐步进入显意识和潜意识的心灵大宇宙去引爆灵感。 4．指导性。 　　这是构思的功效所在。构思的作用是对整体文学创作及写作活动起到指导、观照的作用。构思的成果主题意蕴将成为整个活动的核心，并不断现身。 　　四个特性辩证统一在构思的运作之中。 自动感应风扇（武汉市吴家山第四中学?朱晶） 章节名称 自动感应风扇 计划学时 1 教学目标 知识与技能： 1、能正确组装自动感应风扇机器人； 2、能用电脑正确地编写和调度控制机器人自动感应风扇的程序。 过程与方法： 1、经历探索自动感应风扇机器人的设计过程； 2、体会机器人设计的意义及同伴合作的乐趣。 情感态度与价值观： 乐于观察，展开想象的翅膀，愿意把身边事物与智能化相联系，培养学生勤动脑勤动手的好习惯。 教学重点、难点 教学重点：学生组装及编写自动感应风扇机器人的过程。 教学难点：循环条件的应用 教 　学　 过 　程 教学环节 教　学　内　容 设计意图 一、导入新课 （5分钟） 教师：（打开教学课件）请同学们看一段录像。（课前教师把自制的自动感应风扇摄制成影片，时间略1分钟） 学生：认真观看。 （录像结束） 教师：请用自己的话把录像中的情景描述出来。 学生：讨论，代表陈述。（大致为：夏天，闷热难忍。当我们回家走近风扇，它就会自动打开；而当我们离开，它又会自动停止工作。） 教师：小风扇除了给我带来方便，还有没有其他的优点？ 学生：思考，观察，讨论，表述。在教师的引导下最终发现小风扇的突出优点除了方便，还有就是节能。 教师：同学们有没有兴趣亲自动手，来设计这样的一个小风扇呢？ 学生：回答肯定 教师：这就是我们今天要一起学习的内容——自动感应风扇。（课件展示课题） 明确本课时的学习任务，并感知风扇的智能化功能。 二、分析确定 设计方案 （10分钟） ??? 教师：小风扇判断是否有人走近，从而自动开关，这就是我们要求它能够实现的功能。那么，我们现在一起来确定制作这样的机器人需要哪些步骤。 出示课件（确定设计方案） 学生：交流讨论。 教师：提出具体实施规划：I、选哪一种传感器？II、组装机器人用到几个马达？ 学生：交流讨论，找出正确的答案。 确定设计目标，掌握机器人设计的方法和流程。 三、编写程序 （10分钟） 教师：进一步引导。小风扇要不断地自动开关，还应使用什么模块？ 学生：还应用到“循环语句”模块。 教师：同学们，经过思考分析，我们得出小风扇的示工作流程图。（课件展示） 现在请同学们根据流程图编写机器人的程序。注意程序是否正确，可以先在仿真平台上测试。 学生：投入到编程中，可以相互讨论指导。