《蒙特梭利教育教学法》公开课件（设计）.pptVIP

蒙特梭利教育教学法 “我听到了，但随后就忘了; 我看到了，也就记得了; 我做了，也就理解了。” --玛丽亚·蒙特梭利 蒙特梭利教学方法四大要素— 环境 教具 教师 儿童 综合起来构成一个整体教育孩子的环境。 一 准备环境 蒙特梭利说：“所谓儿童之家，系指能够供给孩子发展机会的环境，这种学校并没有一定的规格，可以按经济情况与客观环境而定。” “不过，它必须像一个家。” 儿童之家的设备特色是： 一 切 以 孩 子 为 主。 蒙特梭利教室环境的六大要素： A：自由的观念 B：结构与秩序 C：真实与自然 D：美感与气氛 E：蒙特梭利教具 F：社会性生活的发展 自由的重要： 唯有在自由的气氛中，孩子才会显露他们的本质。 让孩子成长发展的内在本能，有自由发挥的机会。 给孩子自由的先决条件是： 独立性的养成; 意志力的培养； 自制力的培养； 帮助幼儿能明确地分辨善恶。 在发展自由的过程中，孩子破坏性活动必须受到限制。 二 蒙特梭利教具 蒙特梭利教具不是用来教导孩子的各种技巧，也不是透过正确用法的使用来传达知识。蒙特梭利教具并不注重外在的教育功能，而是提供可以集中注意力从而启发幼儿专心的刺激，可以帮助幼儿心灵的发育与成长。 使用蒙特梭利教具的基本原则： 1 尊重教具 2 基本提示 3 不轻易干扰幼儿的自由 4 三段教学法的应用 蒙特梭利教具的分类： 1 日常生活训练教具 2 感官教具 3 数学教具 4 语文教具 5 科学文化教具 三 蒙特梭利教师 蒙特梭利教师角色与传统角色的根本差别—间接引导，不将成人的意志强加给幼儿，解放幼儿自由发展的潜能。 蒙特梭利教师必须发展自己对观察幼儿的意志与能力。 设计与维护环境是教师的重要工作。 教师的鼓励与指导使幼儿在教具中充分受益。 与家长的密切联系。 四 蒙特梭利的儿童 自由地选择有益与有用的工作； 独立去做； 蒙特梭利教育法的最终目标是：创造理想和平的新世界。培养新新人类。 什么是“CCIO”？ 专心 Concentrate 协调 Coordination 独立 Independent 秩序 Order 蒙特梭利教育法实施的步骤 1 准备环境 2 发现意愿 3 协调意愿 4 延长工作周期 5 观察—实施—记录—研究—发现—重新针对他们的需要和进步而对教育计划再设计-------的循环。 蒙特梭利教学法进入家庭 一： 三岁前教育的重要 二：幼儿的第一位老师—父母的准备 三：父母教育孩子的原则 1 尊重的态度 2 科学的观察方法 3 启发智力 4 尽可能提供良好的生活环境 5 给孩子时间 6 配合学校培养幼儿思维能力和良好的性格 四：幼儿在家庭中的活动 * *