玄武区课堂教学三全五优化.pptVIP

所谓优化，是指在一定条件下力求获得最优结果的思想与观念。 就课堂教学而言，优化就是指在不改变教学目标的情况下去修改过程、方法、方式和手段等以最大程度提高教学效率。通俗的说法就是去繁就简、去糟求精以最小的投入产生最大的收益。 优化问题设计：同一内容不同的问题设计、同一问题的不同的教学安排，都会对教学效果产生直接或间接的影响。要从设问时机、问题呈现形式、问题变式尺度等方面精心设计，减少课堂隐形浪费。 优化问题设计的关键是对学情和教学内容的解读深浅。为此在备课时就应该首先深入解读学生和教材，确定实现目标所要解决的问题，其次才是考虑方式方法和教学安排。 优化互动生成：互动生成体现了教者教学经验和能力的积累，也是学习者学习力的充分展示。要充分利用互动生成的有效资源，为教学目标达成服务，为教学进程更优服务。 互动生成的优化体现在互动所产生的推动力上，优化的互动生成推动力强，生成的资源能有效推动课堂教学的发展。非优化的互动生成推动力弱，生成的资源不能有效推动课堂教学的发展。因此，优化互动生成需要教者课前就有预判、预见和预备。 优化评价矫正： 课堂教学中，要准确了解学生知识掌握情况，对学生进行适时、适度和客观的评价，通过评价激发学生的学习热情。可编制高质量的检测样题，尽可能采用当堂检测、当堂反馈、当堂纠正的方法，提高每一节课的效率。 评价矫正是教学中不可缺或的一个重要环节，优化评价矫正就是优化教学反馈环节，具体表现在课堂教学中的导、教、学、练、评教学循环中，五个方面的相互关联和相互促进是否完整和有效。 体育学科开展课堂教学“三全”“五优化”研究活动 贯彻落实《中央7号文件精神》， 把提高学生体质健康放在第一位。 当前学生体质现状： 近二十年来，随着社会经济的发展、人们生活水平的提高，我省青少年学生的形态指标（身高、体重）呈上升趋势，但是体能素质指标（肺活量和速度、爆发力、耐力素质水平）持续下降。超肥胖学生的比例迅速增加，超重和肥胖的学生占12.3%，城市中超重与肥胖的男生已接近了四分之一；中学生的视力不良率已经超过了三分之二，大学生的视力不良率高达83％，在2006年高校招生中，视力受限学生高达 88.58%。在近两年的征兵工作中，有63.7%的高中毕业生因体检不合格被淘汰。现实状况令人担忧，也使人警醒。 原因： 全社会的教育观、健康观和生活方式与人民生活水平的提高和全面建设小康社会的要求不相适应。 升学、就业、社会保障、生活方式 现在，生活富裕了，文化水平提高了，但青少年学生的体能和健康素质却没有相应提高。主要原因是，与全面建设小康社会相适应的健康、科学、文明的生活方式尚未建立，现代健康的观念尚未树立，全民健身的氛围尚未形成；科学的教育观、成才观尚未深入人心；学校和社会还普遍存在重智育、轻体育，重营养、轻锻炼，重技能、轻体能的倾向。 应试教育造成学生负担过重，许多孩子在补习班、辅导班中疲于奔命，体育与健康被忽视。一些地方政府、教育行政部门和学校没有真正全面贯彻党的教育方针，只见“升学率”，不见“近视眼”，体育教师可有可无，体育设施缺乏投入，体育课程随意挤占，学校体育活动缺乏生机活力。 由于受到片面追求升学率的影响，学校体育工作还没有摆到应有的位置，学校体育课程、体育活动难以得到保证。 青少年的体质关系民族的强盛和国家的未来。青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志。 中央7号文件的颁布，从战略的高度，对加强青少年体育、增强青少年体质提出了指导意见和明确要求，这对于青少年体育运动的蓬勃开展和青少年体质的不断提高，必将产生重大而深远的影响。  《意见》指出：各级教育、体育行政部门必须采取坚决有力的措施，把加强学校体育工作作为今后一个时期实施素质教育的重要突破口，作为全民健身计划的重点，切实改变这一状况。 确保学生每天锻炼一小时。 省人大通过颁布 《江苏省学生体质健康促进条例》　　 应对的措施： 认真执行国家课程计划，排齐排足体育课、保质保量上好体育课。 小学1—2年级每周4课时，小学3—6年级和初中每周3课时，高中每周2课时；没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划； 全面实行大课间体育活动制度， 每天上午统一安排25