高中化学导学案编制误区分析和其对策.PDFVIP

·教学研究· 高中化学导学案编制的误区分析及其对策 1 2 1 侯国伟 葛玉宏 邹庆松 （1 高邮市第二中学 江苏 高邮 225600 ； 2 高邮市送桥中学 江苏 高邮 225600 ） 文章编号： （ ） 中图分类号： 文献标识码： 1008-0546 2012 06-0027-02 G632．41 B doi ：10.3969 ／ j．issn．1008－0546．2012．06．010 新课程改革不仅需要教师不断革新教学观念，而且 而精确地表达了教学过程结束时教师和学生共同完成 需要学生改变传统的学习方式。 而学生学习方式的改 的教学任务，由于它是预先设定的，故而也是衡量教学 变，需要将学生课前、课上、课后的学习作重新统筹，学 任务完成与否的标准。 习内容要整体设计，完全灌输— 接受式学习方式要彻底 其次，教师应重视学习目标对学生自主学习的引领 转变，才能真正提高课堂效益。 新课程改革的理念和要 作用。 学习目标引领着学生的行动方向，学生的任何行 求是 “转变学生学习方式是新课程改革的具体要求，教 为都是为了达到和实现学习目标，有学习目标的行为才 师要更新教学观念， 在教学中引导学生进行自主学习、 可能取得最满意的结果。 探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和 第三，应当设定明确、具体的学习目标，且学习目标 能力。 ”正因如此，优质的“导学案”具备了这种功能性作 应当具有可操作性。 用，为促进学生的自主发展搭建了平台。 导学案一般包 例如《有机化学基础》“醛的性质和应用”第一课时 含以下导学环节：“学习目标”、“学习重点、难点”、“课前 的学习目标可以这样设定： 预习”、“ 自主与合作探究”、“总结反思”、“课后评价”六 1.能够搭建甲醛、 乙醛的球棍模型，能够识读甲醛、 个模块。 运用这六个模块，将课本上的学习内容进行整 乙醛的1H-NMR 谱图。 合，处理成有序的、符合各层次学生认知规律的自主学 2. 能够熟练书写乙醛的银镜反应以及与新制 习方案，即把知识转化为导学问题、探究问题，并由易到 Cu （ OH ）2 反应的化学方程式 。 难呈现出来，做到知识问题化、 问题层次化，以引导学生 3.知道并能说出乙醛的银镜反应以及与新制 自主探究、合作探究学习，进而使学生享受到学习成功 Cu （ OH ）2 反应的实验要点 。 的喜悦。 所以精心编制导学案，使学生按导学案进行学 4. 能从得失氢、氧的角度和化合价升降的角度判断 习，更能有效地促进学生自己积极主动地学习，教与学 有机反应中的氧化反应和还原反应。 更有实效性，课堂更高效。 但是，教师在编制导学案时， 所以学习目标要具有行为导向，要具有具体的操作 常常会有以下误区，这需要我们在实施新课程的实践中 行为与活动体验。 加以研究与思考。 误区二：“教的重点与难点”等同于“学的重点与难 误区一：学习目标等同于教学目标 点” 教师在编制导学案时， 学习目标重要性的认识不 教师在编制导学案时没有关注学生的学情，学生学 足，简单照抄教参上提供的教学目标，教学目标误认为 习重难点由教师主观认定。 例如《有机化学基础