中职第2册语文教案高教版.docVIP

授 课 计 划 语文 学科 本学期课时 32 每周具体上课时间 周二、三、四、五 教材名称 语文 教学目标 提高学生的语文素养 教材版本 人教版 周次 月日—月日 课时 教 学 内 容 1 3.2—3.6 2 无 题 2 3.9—3.13 2 藏羚羊跪拜 3 3.17—3.21 2 人生三步骤 4 3.24—3.28 2 城市的文物与文化 5 3.31—4.4 2 谈之美 6 4.7—4.11 2 石缝间的生命 7 4.14—4.18 2 咬文嚼字 8 4.21—4.25 2 获得教养的途径 红楼点滴 9 4.28—5.2 2 创造宣言 10 5.5—5.9 2 迎接挑战 看吧，我终于办到了 11 5.12—5.16 2 劝学 12 5.19—5.23 2 鸿门宴 13 5.26—5.30 2 鸿门宴 14 6.2—6.6 2 师说 15 6.9—6.13 2 作文练习 16 6.16—6.20 2 荷塘月色 17 6.23—6.27 2 雨巷 18 6.30—7.4 2 列夫托尔斯泰最后的日子 课时计划 授课班级 授课时间 课型 新授课 第1、2课时 课题 汉字的由来 教学方法 教学目标 认知 初步了解中国汉字造字法 技能 了解汉字结构，尽量避免写错字 情感 培养热爱祖国汉字从而热爱中国文化 教材分析 重点 形声字的运用 难点 书写优美 关键 掌握6种造字法 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 学生活动 时间分配 一、 二、 组织教学 学习要点 一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括“转注”和“假借”。但严格说来这两种应属于用字的方法。 1.象形法，象形字当中，也有一些不是直接用来表示具体实物，而是用来表示与实物有关的概念。例如：“大”字，原来是像一个正面直立的人的形状，手足展开，就表示“大”的意思了。这种从名词推广到形容词的造字法，是后来发展出来的。象形字虽然起源最早，但数量却最少。因为宇宙间的事物很多，不可能按每一事物的特征都造一个象形字，很多抽象的概念根本画不出来，而且即使画得出，这种依样画葫芦的造字法也太笨了。后来为了克服象形字的局限性，以适应社会发展的需要，就又发明了另一种造字法——指事法。 2.指事法，就是用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字法。这种造字法大体上可分为两类：一类是单纯性的符号，即不成图形的符号（成了图形，就是象形字了）。另一类是附合在图形上的符号。 用指事法造字，这是汉字从象形发展到表意的第一步。但这种方法还不能普遍地应用到很多的事物上，而且作为符号的点、横等跟其他笔画混在一起不容易分辨，于是我们的祖先又想出了一个办法，用几个图画合起来表示一个意思，即会意法。举例：刃、上 下 3. 所谓会意法，就是把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义的造字法。 举例：休：会意字，从人从木，像人靠在树旁休息，林 森 从 汉字发展到这一步，还不能满足表示的需要。因为有些意思画三四个图还不能解决问题。要是画五六个或七八个图才能解决问题，那就不像一个字，倒像是一幅年画了。要是真的这样，那今天我们写起来多麻烦啊，写一篇短短的文章，就等于编一本厚厚的连环画了。我们的祖先有着无穷的智慧，他们想到了文字是记录说话的，说话跟声音有关，那么文字是不是可以把声音记下来呢？于是就又发明了形声字。 4. 所谓形声法，就是由形旁和声旁拼合而成的造字法。形声字是在象形、指事、会意的基础上产生的。尽管它还属于表意性质的文字，但已突破了汉字形体的束缚，沟通了方块汉字与语音的联系，这是汉字从表意迈向表音的一个重大发展，成了汉字发展的主流。今天我们所用的汉字，80%以上都是形声字。用形声法造字非常方便，与金木水火、鸟兽虫鱼有关的字以及叹词、拟声词，几乎都是形声字。这种造字法，直至今天还可以不断地造出新字来。比如较近发现的化学元素“镅、锔、铹”等，都是用新造的形声字来命名的。拿简化繁体字来说，形声法也是被优先采用的，如“优”、“响”等等，举不胜举。 “六书”当中除了上面讲的四种造字法以外，还有两种：转注法和假借法。 5.所谓转注法，过去的说法很多，比较流行的说法是为了适应方音分歧和语音的发展而采取的一种造字法。如原有一个“老”，表示年纪大的意思，而由于时间和地区的不同，又有用kǎo这个音表示老的意思，于是又造出了一个与“老”字部首相同、读音相近和意义相同的“考”字。但“考”字的形旁是“”，声旁是“”，因此，“考”字就