实验队伍建设的四个核心要素东南大学熊宏齐.pptVIP

技术要求（提升） 作为主持人自制教学仪器设备2台（套）以上，经过2年的教学实践，并推广到2所以上同类高校或单位使用。 自制教学仪器设备的实用性和先进性需要经过学校或有关部门组织的专家鉴定。 完成一个大型仪器设备功能开发项目等同于完成一个自制教学仪器设备项目。 自制教学仪器设备和大型仪器功能开发项目需要有主持人的技术发明专利支撑。 文章要求（代表学科的文章数量降低，实验技术文章增加） 要求增加实验技术文章 2篇核心文章要求同工程学科，其他文章要求为实验教学改革与实验室建设文章或其他文章。 东南大学研究员级高级工程师条件 职称 适应实验教学和科学研究融合、实验技术跟踪行业发展要求的需要。 日常维持编制数减少，促进实验室持续发展。 增加实验室发展与技术开发岗位，使强能力人才能脱颖而出。 增加教师与研究生发展岗位，促进理论教学与实验教学的结合，促进教师实验教学水平提升。 为实验技术队伍改革争取政策支持提供了可能。 有实验队伍能力素质提升的空间，引领实验室技术发展。 管理与发展效益提升，促进提升人员津贴待遇。 预期效果（1） 职称 形成适应学科发展与教学的队伍结构 学校强势学科的专业实验室 主体：教授级高级工程师+高级工程师 少数：工程师 学校大型公共基础教学实验室 少数：教授级高级工程师 主体：高级工程师+工程师 工具类仪器设备实验室（机房、经管等） 少数：高级工程师 主体：工程师