青少年社交能力培养 小组.docVIP

PAGE 小组工作计划书 一、背景资料 1、小组名称：青少年社交能力培养小组 2、负责社工: 3、机 构: 4、小组对象: 5、小组人数: 二、小组性质 1、小组形式： 2、举行日期： 3、举行时间： 4、小组地点： 三、构思理念 1、问题界定 （1）人际交往是人们社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调试、信息的沟通、人际关系的协调，都离不开人际交往。 （2）福利院环境中成长的青少年希望和别人交流，并且在他们现在和同学的叫我都是浅层次的，没有影响力，人际关系没有得到满足，就会出现空虚和失落以及孤独的感受。 （3）抑制交往，有一类青少年比较缺乏交流的愿望和动机，他们故意自我封闭、孤芳自赏或者存有怪癖。 2、小组成员的需求评估 处于青春期的少年，性格还没有发育成熟，脾气莽撞或者内心自卑，心智也处于不太成熟的阶段。这个小组活动能够促进小组成员认识自我和他人，体验人际交往的感受，与他人友好互动，从而解决自身人际交往中的困难和问题，增强自信心和对集体的认同感和归宿感。 四、介入策略 以互动模式介入，即在小组的一步步发展中慢慢发现问题并解决问题。介入策略是通过小组活动、组员彼此交流、讨论及情绪支持，改善人际关系。 五、主要理论框架 1、赫尔主张青少年重大的身体变化会导致重大的心理变化，因此，相信年轻人为适应将其引入风暴和压力时期的身体变化会作出努力，认为青年期为充满强烈不定情绪的时期，但年轻人会从中变的坚强。因此，在小组活动中可以让组员更好的体察自己内心的情绪波动，并且能够在以后的生活中很好的处理情绪问题。 2、沙利文在其人际理论中提出在前青年期，产生了一种寻求同性密友的需要，它对人格的发展极为重要，该阶段的任务是自我中心主义转向爱情，能够体会别人的满足和安全与自己的同等重要，人际关系中表现出慷慨、平等、谅解、互信等。 3、埃里克森认为青少年的主要课题在于解决自我同一性和对角色混乱的冲突。为形成个人的认定，年轻人会将能力、需求、欲望加以组织，并将其调整以适应社会的需求。在这一阶段青少年更想要了解自我和世界的冲动，在小组过程中，通过互动和沟通，通过同辈群体的交流，能够更加全面的认识自己。 六、小组目标 1、情绪疏导和解决倾诉需求； 2、提升解决人际冲突的能力，掌握更好的沟通方式和同辈群体的交流方式，能准确表达自己的需求； 3、引导组员认识人际交往的重要性； 4、激励组员积极的进行良好的人际交往，在此过程中学习、反思、提高和成长。 七、招募及宣传 八、小组活动内容 每节活动计划 第一节（嗨，你好） 活动时间 活动地点 本节目标 1、明确小组目标 2、建立信任 具体时间安排 目标 内容 人员和物资安排 5′ 使组员更加了解小组活动，并了解工作人员的角色 自我介绍并介绍小组活动的目的 椅子6把 10′ 增进小组熟识度 让组员相互介绍，都是比较熟悉的人，可加一些小组期望，也可做引导示范，比如多说一些爱好，兴趣。 无 10′ 澄清组员的疑问 介绍小组的内容和目的 回答组员的提问 无 30′ 增强小组凝聚力和个人归属感 小组协议的讨论，针对小组成员担心的问题签订小组协议（视具体情况而定） 白纸一张，笔一支 5′ 总结和说明 工作者对今天活动的简单总结 无 每节活动计划 第二节（认识我，走进你） 活动时间 活动地点 本节目标 自我行为的认知和人际交往过程中各种行为的认知 具体时间 安排 目标 内容 人员和物资安排 10′ 回顾上次活动 回顾上次活动并分享感受。 椅子6把 10′—30′ 自己了解自己，让别人，让自己了解别人 让组员说说自己是怎样的人，并且说说对方是怎么样的 无 10′-15′ 分享感受 组员说说了解别人眼中的自己之后的感受，并突出团队协作的重要性。 无 5′ 总结和说明 工作者对今天活动的简单总结 无 每节活动计划 第三节（假如我是你） 活动时间 活动地点 本节目标 学习从他人角度思考各种人际关系问题 具体时间 安排 目标 内容 人员和物资安排 10′ 回顾上次活动 主要是对别人评价和自我认识的过程进行回顾 椅子6把 5′ 明确这次活动的主题 对小组活动进行说明 无 30′ 增强同理心 “角色扮演”：组员按准备好的几种情景分配好扮演的角色，并将此情景展现出来。 无 10′ 训练组员处理问题的能力 针对前面的游戏或增加其他情景，鼓励组员提出解决方法 无 5′ 总结和说明 工作者对今天活动的简单总结 无 每节活动计划 第四节（一个不能少） 活动时间 活动地点 本节目标 建立