语文版三年级下册语文教案：我愿你是我 女儿.docVIP

百度文库：教学资料 教学资料----教学设计、教案 《我愿你是我女儿》教学设计 教学目标： 1．引导学生理解课文内容. 2．引导学生抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受. 3．指导学生有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱，受到爱的启迪. 教学重点：体会“我”听到老师说出“我愿你是我女儿”的感受. 教学难点：感受伦纳德老师对小女孩的爱. 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 1．师：孩子们，在我们的生活中总有令我们难忘的东西，一次难忘的旅行，一个难忘的人，一本难忘的书.那么，在你的生活中，最令你难忘的是什么呢？ 2．师：今天我们就来认识一位小女孩，看看在她的生活中最令她难忘的是什么. 这节课我们来学习第5课《我愿你是我女儿》（板书课题） (设计意图：从学生的生活经验入手引入课题) 二、检测预习 1.我是认字小能手（开火车认读） 2.认读词语我最行 3.课文内容我知道 本文讲的是一个模样令人厌恶的小女孩，在一次耳语测验中，因一位女教师的一句话“我愿你是我女儿”，而改变对人生看法的故事. (设计意图：检查学生的预习情况为接下来的教学做准备.) 三、细读课文，深入理解、感悟 （一）逆向阅读，引导质疑 1．师：请孩子们打开书，翻到14页.齐读课题. 生：我愿你是我女儿.（板书：我愿你是我女儿） 2．师：这句话有什么作用？ 生：这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田.这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘. 3.作者把这句话比作了什么？ 生：一束温暖的阳光. 师：这束温暖的阳光带给小女孩什么感受呢？ 师：“抚慰”的近义词是什么？ 生：安慰 4．师：这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，那以前的我是什么样的？ (设计意图：抓住课文题目设问，让学生明白本文的主旨并引入对课文内容的分析) （二）探究我眼中的“我” 过渡：为什么这句话给小女孩带来这样的感受？让我们走近小女孩，感受她过去的内心世界. 探究一：这是一个什么样的小女孩？ 学习提示：请同学们轻声读课文第1自然段，勾画出描写小女孩外貌的句子，体会小女孩内心的感受. （出示课件：一个小女孩儿，长着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴.） 1.小组讨论、汇报. 2.师：“畸形”是什么意思？（生物体某部分发育不正常，造成与正常形体不同的形状.）请看图片 3.师：请孩子们把眼睛闭上，想象：（读外貌句子）如果你就是这个丑陋的小女孩，你会有着什么样的心理？生：自卑.（板书） 4.师：从本段哪些句子中你还能感受到小女孩自卑的心理？ （设计意图：从外貌入手分析小女孩自卑的原因，体会小女孩内心的感受.）过渡：这么一个令人厌恶、受人排挤的小女孩，在校园生活中会遇到哪些困难呢？我们一起来看看. 探究点二：通常每年的耳语测验是怎么做的？“我”在耳语测验中又是怎么做的？“我”为什么会这样做？ 学习提示：快速默读课文第3-5自然段，找出相关句子进行思考并在小组内进行交流. 1.思考、讨论、汇报（现场做耳语测验） 2.师：是呀，小女孩这样做是为了维护自己仅有的一点自尊，现在我们能理解为什么这句话令小女孩终生难忘了.让我们再来读一读： （出示课件）：这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田.这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘. （设计意图：通过分析小女孩在耳语测验中的表现，让学生明白小女孩这样做是为了维护仅有的自尊，并让学生体会这句话为什么会让小女孩终生难忘.） 过渡：如果现在的小女孩就在我们身边，她会有哪些变化呢？ 探究点三：现在的小女孩有哪些变化呢？ 自学提示：在小组内交流问题并完成学习卡.（课件出示：） 从此以后，课堂上，她_________；走在路上，她__________；过生日时，她__________；对待身边的弱小，她_________. 1.小组讨论、汇报 2.师：现在的小女孩已经从一个自卑的小女孩变成了一个—— 生：自信的小女孩.（齐答）（板书） 3.师：现在的小女孩她再也不怕同学的嘲笑了；她愿意举手回答问题了；她能主动参加集体活动了；她也一定敢于面对耳语测验，再也不会排在队伍最后了！（出示课件） （设计意图：通过探究小女孩的变化，感受这句话给小女孩带来的巨大改变.） 过渡：（指板书）小女孩从原来的自卑变成现在的自信，是谁改变了她？（生：伦纳德老师）就让我们一起来认识这位伦纳德老师吧！ （三）探究我眼中的伦纳德老师 1．学习第2自然段 （1）请大家朗读课文第2自然段，说说这是一位什么样的老师？ 伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱.她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛. （2）谁来给大家介绍伦纳德老师？ （3）师：你认为伦纳德老师美吗？（生：美）从哪些地方可以看出来？ （4）师：她仅仅是外表美吗？ 生