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现代教育技术期末复习资料 第一单元 1教育技术的定义：（AECT1994）教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 2、现在，用教育技术取代电化教育这个名称。 3、教育技术的研究领域：设计领域、开发领域、利用领域、管理领域、评价领域。 4、设计领域的子系统：教学系统设计、信息设计、教学策略及学习者特征分析。 5、信息素养的定义：有能力从各种不同的信息来源，获取、评估及使用信息。 6、信息素养的内涵： 我国桑新民教授认为，可以从三个层次六个方面确立培养的内在结构和目标体系： 第一层次：驾驭信息的能力。A.高效获取信息的能力。B.熟练、批判性的评价信息的能力。C.有效地吸收、存储、快速提取信息的能力。D.运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力 第二个层次：运用信息技术的高效学习与交流的能力。将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。 第三个层次：信息时代公民的人格教养。培养和提高信息时代公民道德、情感、法律意识与社会责任。 7、信息素养是一种高级的人之技能，信息素养教育包括伦理道德、技术、人文三个要素。 第三单元 1、教学媒体 第一、媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可被称为教学媒体。 第二、媒体只用于教与学活动过程时，才能发展为教学媒体。 2、媒体素养的内容：包括媒体知识、媒体意识、媒体方法、媒体能力。 3、教师媒体素养的构成： （一）掌握和运用媒体、适应新媒体的能力。 （二）利用媒体进行师生信息交互的能力。 （三）运用媒体解决教学难题的能力。 （四）运用丰富的教学资源进行教学设计的能力。 （五）开发多媒体学习资源的能力 第四章 听觉媒体 一、人耳的听觉特性（了解什么是响度、音调、音色、可听声范围） 听觉是人们对声音的主观反映，主要表现在响度、音调和音色三个方面。 1、响度：响度是人耳对声音强弱程度的主观感觉。它主要取决于声压或声强，而且和声音的频率、波形也有一定的关系。 2、音调：音调是人耳对声音调子高低的主观感觉。音调的高低主要取决于声音的频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 3、音色：音色是指声音的感觉特性。用于分辨不同发声体由于材料、结构差异所发出声音的不同。 4、可听声范围：具有正常听力的12-25岁青年能够觉察到的声音频率范围为16—2000Hz，最佳（正常人）的听闻范围是20—2000Hz。 二、带杜比环绕声的影院AV系统 杜比环绕声处理器将来自电视机或影碟机的音频信号进行处理，产生6路杜比环绕立体声，即左前、右前、中置、超低音、左后、右后共6路信号（有时也称为5.1声道），然后将这些信号分别进行功率放大，推动相应的扬声器单元发声。 三、数字音频的基本概念 在多媒体应用系统中使用的声音是数字音频。这种声音是由模拟声音经取样、量化和编码后得到的。 影响数字声音质量的三个主要参数是：——采样频率、数字量的位数（简称量化位数）、声道数 3、常用的三种采样频率 P63 电话效果（11kHz）或11025Hz、FM电台效果（22kHz）或22050Hz、CD效果（44.1kHz）或44100Hz 四、数字音频的格式及转换 （一）、数字音频的常用格式 1、WAV （没有压缩、所有软件都支持这一格式） 2、MP3 （有损压缩音频 ） 3、Real Media（RA、RMA）、 4、Windows Media（WMA）、 5、 MIDI、 6、APE 、 FLAC （无损压缩音频） 7、ACC （ 音质好，节省内存） （二）音频媒体的三维化处理 人类感知声源的位置的最基本理论是双工理论，又叫双感效应（理解意义），这种理论基于两种因素：两耳间的到达时间差和两耳间声音的强度差。 （三）数字音频处理软件 常用的有：Sound Forge、Wavelab、Cool Edit、Glodwave等。 （四）常见的光盘刻录方式 （1）、轨道刻录（TAO方式） （2）、整盘刻录（DAO方式） （3）、飞速刻录（OTE方式） （4）、区段刻录（SAO方式） （5）、封装写入（PW方式） 第六单元 １、数字电视信号的压缩的分类 、按帧内和帧间压缩编码进行分类，可分为帧内压缩编码和帧间压缩编码。 Ａ、帧内压缩编码，又称空间冗余压缩编码。这种编码方式是在一帧（或一场）内进行，它利用了电视图像信号的空间联想性消除一帧（或一场）内图像的冗余信息。在画面细节较少的情况下，这种方式可实现较大的数码率压缩。 Ｂ、帧间压缩编码，又称时间冗余压缩编码。此方式在相邻帧之间进行，它利用了电视图像信号的时间相关性来消除相邻帧之间的冗余消息。 摄像机的分类 Ａ、按质量档次及性能不同，可分为广播级摄像机、专业摄像机和家用摄像机 Ｂ、按使用场合不同，可分为演播室用