虚拟社群意识的测试模型.pptVIP

目錄 摘要 介紹 社群的意識 虛擬社群意識 身分和身分社會理論 社會交換理論 編組準則的發展和緊持 研究1 研究2 結論 研究1 一、參與者： 1.參與者是五個線上小組的216名成員 2.小組不是從名單和新聞網隨機挑選出來的 3.小組必須是每天活躍的張貼消息 4.論題在小組必須是相似的新聞網和一個自 動化的分散式郵件系統(listserv)周圍形成 研究1 5.自動化的分散式郵件系統(listserv) 是二 小組，新聞網是三小組。 6.參加者的平均年齡是48 (SD = 11.9)。 參加者的女性占百分之六十二 7.參加者從新聞網的佔百分之五十五百分比 研究1 二、措施 1.十八個項目用於估計社區意識(Blanchard 2007) 2.樣品項目包括”我認為這是一個好的小組，我變成為 成員“，”我期望小組內的有些成員將會提出反應或 問題“和”我覺得有義務幫助這個小組的成員” 3.“我了解的人通過閱讀其職務”是用來評估學習等。 “我了解的人通過閱讀其職務”是用來評估創造身分。 4.“這個小組的成員互相支持”且”這個小組的成員互 相幫助 研究1 5.參與者被問他們多頻繁透過電子郵件發問題給其他成員，透過電子郵件給其他成員答案，被發電子郵件評論給其他成員或被發電子郵件反應。 6.參與者詢問他們如何向其他成員張貼問題，且張貼回答給其他成員，發布了評論其他成員或張貼回應。 7.會員的看法小組的規範要求來衡量一個項目，讓參與者測量什麼是適當的行為。 8.反應範圍從強烈反對=1到非常同意=4 研究1 三、結果 1.第一步分析數據以確定所採用的措施在本研究中是有效 的，而且不是一個嚴重問題，單一的方法偏見（Podsakoff, Mac-Kenzie, Lee, Podsakoff， 2003年） 2.四個因素在研究（即SOVC中被提取估計每一個多項目標 度，觀察支持，給發電子郵件的支持和張貼支持） 。 3.最初的解決方法指出，其他因素不適當地裝載的四個SOVC 項目。 (Blanchard 2007)。 4.因此這些項目從規模被淘汰。最後一個探索性因素分析導 致所有項目裝上適當的尺度和共性在適當的範圍（Fabrigar et al., 1999年） 。 研究1 四、假設測試 研究1 五、討論 1.結果研究1部分支持的研究模型。 2.規範調解之間的關係創造身份，觀察支持 和SOVC 。 3.在研究1，認為別人知道誰是透過閱讀其職位 （即創造身份證）有關的看法規範的行為，但 明知他人身份證並非如此 研究1 六、限制 1.一些措施，研究1中使用的1項措施（例如，規 範），涉及觀念的行為而不是實際行為 2.交換的支持項目不包括在觀察可能發生以及交 換支持的全方位線上行為 3.研究2將解決限制新增項目的行為採取的措施交換支持，觀念的規範，創造和學習的身份。 一、參與者 1.參與者是從一個非常主動的線上資訊，支持和商 業中心為管理者的B的11個佈告欄 上的277個成員 2.這群體是非隨機選擇的以反映對子女的照顧的生 命階段的階段（懷孕和早的親子關係比較） 。 3.所有的佈告欄見到相同活動期間的最低限度在觀 察研究1的期間。 4.平均年齡的參與者29 （標準差= 4.29 ）和99 ％的受訪者是婦女，這是B的獨特性。 二、方法 1.研究1的同樣18個項目被用來評估社群意識 2.回應等級的被改變，從1(強烈反對)到7(非常同意)， 去允許更多測量的敏感度 3.這些項目包括”我知道在這個群組裡其他人的隱藏名 稱”和”我知道在這個群組裡其他人的真實姓名” 4.為了一個觀點開發出的三個項目產生一個身份”其 他人在這個群組裡知道我的隱藏名稱”，”其他人在 這個群組裡知道我的真實姓名”，以及”其他人在這 組裡知道我的個性” 研究2 5.“人們在這群組裡是否會將有關他們的個人資 訊或者他們的家庭關係放到訊息的結尾嗎？” 和”你是否會把您的個人信息或你的家人關係放 到訊息的結尾（如姓名及年齡） “ 6.”我了解那些行為在群體中是適合”和”人們適 當的在群體產生行為” 。 研究2 三、結果 1.再次，研究2分析的第一步是測量驗證。 2.雖然參與者的人數在研究裡表示成一個可接受的等級， 測試一次模型這項目已失敗在回應的測量，在81個項目 表示這個問題證實在我們的是經過一個因子分析。 3.兩個因子為了這個測量模型的分析測試， 1選擇評估測 量盡可能的嚴格評估行為的藉由這個分析裡面的行為測 量的估計，（ 53個項目，需要265個意見）及在第二項 目裡，情感和看法的測