中国社会学的恢复和重建.pptVIP

62 第九章 中国社会学教育的恢复和重建 主要内容： 组织建设、人才的培养和教材的建设 取得的成绩和存在的问题 第一节 社会学组织机构和专业的恢复和重建 一、人才培养和组织机构建设 （一）草创阶段（1979—1982年）概况 社会学重建的任务很多，首先要进行学科的基本建设，尽快培养人才，协助高等院校及科研单位提供能掌握社会学的基础知识的教研人员。 1980年初，中国社会学研究会经过近一年的筹备，协助中国社会科学院建立了“社会学研究所”。 随后协助南开大学、北京大学陆续建立社会学进修班和社会学系。 上海市等地也成立了研究所。 这都是针对我国社会学实际需要采取的培养人才的方式。 以后全国各地也相继举办各种类型的讲习班。为恢复重建社会学起了积极的骨干作用。 1982年5月，在原华中工学院召开年会，社会学教学、科研和学会以及有关业务部门的代表200人参加。 年会总结3年来恢复重建的工作，展望今后发展前景，共庆学科的初步胜利，并决定把会名改为“中国社会学会”。 二、社会学专业的恢复与重建 （一）师资力量的培训 北京、武汉等“社会学讲习班”的学员是中国社会学重建的“种子”，他们是恢复和重建中断已久的中国高校社会学校教育的重要师资来源。 以北京“社会学讲习班”为例，学员大多是30—50岁的受过多年马列主义教育、有不同的专业知识且有一定的实际教研工作经验的学者，他们集中学习以下16门课程： 1.马克思主义社会学专题讲座； 2.社会学概论。 3.社会学为现代化服务； 4.社会调查统计分析方法； 5.社会心理学； 6.社区研究； 7.知识社会学； 8.城市社会学； 南开大学在国家教育部的领导支持下开办了社会学专业班，从全国10余所著名高校的七七级学生中，选拔了40多名进行为期1年的比较系统的社会学教育。 这些学员绝大多数年龄在20多岁，已从其他系科受过多年各项专业的训练和马列主义的教育；在专业班时接受一些国内外的知名学者关于社会学知识的专业讲授与辅导。 此外，北京大学、中国人民大学、山东大学、中山大学高校等采取先培养社会学专业研究生再招收本科生的办法，也为迅速恢复社会学教育准备了最初的师资。 以青年结婚成家这类看似平常的事情来说，只有当当事人了解家庭的功能、父母的责任这类基本知识之后，才不致于盲目从事。 普及这类知识需要专门人才来担任，社会学工作者有责任在这些基本及重要的工作上作出贡献。各级学校都会设置包括基本社会知识的公民课，社会学系要为这种课程培养师资。 它们需要掌握反映社会情况的科学方法和技术人才，需要处理人与人关系的管理人才。 社会管理是现代社会的一项重要工作，在西方称作“社会工作”，有些国家已经从社会学里分出来成为一门独立的学科。 （三）中国社会学专业重建以来的发展概况 第一个社会学系是上海大学文学院社会学系，成立于1980年4月。 到现在为止，我国高校已成立了80个左右的社会学专业（系）。 恢复重建后前一阶段中国高校社会学系（专业）发展情况（按建立时间先后为序），见189-190页列表 三、社会学专业的课程设置 费孝通在恢复与重建社会学之初就该门学科的建设作了一个后来广为流传的“五脏六腑”的形象化比喻： 所谓“五脏”，是指一个学科的建设至少要包括五个部分，即学会组织、专业研究机构、各大学的社会学系、图书资料中心、出版物； 所谓“六腑”则指社会学专业的课程设置必须包括社会学概论、社会调查研究方法、社会心理学、城乡社会学、社会人类学与国外社会学说共6门基础课程。 社会学专业本科生和研究生课程设置 以中国人民大学社会学系的课程设置情况为例（见192-195页列表） 四、社会学专业的教材建设 （一）普通社会学（社会学概论）类教材建设 与重建以来，普通社会学（社会学概论）类著作大量出版，部分教材源于欧美同类教材。 国内的教材主要有： 1.费孝通主持编写的《社会学概论》（试讲本），天津人民出版社1984年。在社会学恢复早期发挥了重要作用。并为当时社会学专业学习和研究的重要参考书。是影响最大的教学参考书。 2.北京大学社会学系主编的《社会学教程》，北京大学出版社1987年。 周晓虹主编的《现代社会心理学：社会学、心理学和文化人类学的综合探索》（1991）； 金盛华、张杰编著《当代社会心理学导论》（1995）； 时蓉华的《新编社会心理学概论》（1998）； 申永荷《社会心理学》（1999）； 吴江霖等的《社会心理学》（2000）等多部。 此外还有宋镇修主编的《中国农村社会学》（1989）； 袁亚愚的《乡村社会学》（1990）； 吴怀莲的《农村社会学》（1991）； 王立诚主编的《农村社会学》（1992）。 城市社会学教材较少，主要有康少邦编