《学习纲要心得体会》.docVIP

学习纲要心得体会 学校管理有两个层面：宏观层面，就是政府对学校的管理，政府对学校的管理主要是通过教育主管部门实现。微观层面，就是学校自身的管理。学校自身管理的核心是校长管理，因为我国中小学校实行校长负责制。 结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx年两会期间接受记者采访时说，中小学可以称为“教育局办学”。“一些中小学校长对我说，他们根本不是校长，最多是一个排课表的教务人员，因为一切都被教育行政部门规定了，上什么课，几点上课，几点放学，考什么内容，怎么考，所有的一切，校长说了都不算。” 传统的管理体制不改革，学校就不可能有活力，教育就不可能有真正的变革。 造成这种后果是不是因为基层教育行政部门不愿放权呢?不是的，基层领导根本不想这么忙。放 权，“非不想也，实不能也。”中国的许多问题不是想不想的问题，而是能不能的问题。 基层教育行政部门到底能不能放权呢? 我的回答是，如果自上而下地放权，可以。否则，基层教育行政部门绝不能率先放权。 为什么呢? 因为制约的因素太多、太大。具体来说，主要有四个方面的因素。 一是受行政管理体制的制约。我国的行政管理体制是集权式行政管理体制。这种体制的显著特点就是，自上而下、绝对服从、越俎代疱、无所不管。因此，只要中国集权式的行政管理体制不改革，基层部门单枪匹马是无法冲出重围的。比如，教师的聘任应当是在教育主管部门的指导下，由学校自主决定，但现实是教