《中国中学生心理健康量表》（MSSMHS_MMHI - 60）：1997 年编制与标准化.docxVIP

《中国中学生心理健康量表》（MSSMHS/MMHI-60）：1997年编制与标准化

《中国中学生心理健康量表》（MSSMHS/MMHI-60）由中科院心理所王极盛教授于1997年编制并完成标准化，是国内中学生心理评估的权威工具，以60题10维度自评、5级计分，信效度良好且建立了年级常模，适用于11-20岁中学生心理问题筛查。以下从编制流程、结构内容、标准化过程、应用要点等方面展开说明：

一、编制背景与核心目的

编制背景：针对当时国内缺乏符合本土中学生文化特性与行为习惯的心理健康评估工具的现状，立足中学生心理发展特点与常见心理问题，构建本土化症状取向量表。

核心目的：用于筛查中学生强迫、抑郁、学习压力等常见心理问题，为心理干预、教育辅导及科学研究提供量化依据。

二、编制流程

条目设计：基于文献研究、中学生访谈及专家咨询，聚焦中学生常见心理困扰，初步拟定条目池，经反复筛选、修订形成60个核心条目，每个维度6个条目。

维度构建：结合中学生心理问题特点，确定10个核心维度，全面覆盖认知、情绪、人际关系、学业等关键心理领域。

计分规则设定：采用5级计分制，1-5分依次对应“从无”“轻度”“中度”“偏重”“严重”，得分越高代表心理问题越突出。

三、量表结构与内容

该量表共60个条目，包含10个分量表，具体如下：

分量表

核心评估内容

条目数量

强迫症状

反复检查作业、不必要的思虑、考试焦虑等

6

偏执

对他人不信任、觉得被议论、认为被占便宜等

6

敌对

易争辩、冲动、有破坏倾向等

6

人际关系敏感

人际不适、缺乏支持感、社交焦虑等

6

抑郁

情绪低落、兴趣减退、无望感等

6

焦虑

紧张不安、心神不宁、烦躁等

6

学习压力感

学业负担重、考试焦虑、厌学等

6

适应不良

对学校、环境适应困难等

6

情绪不稳定

情绪波动大、易激惹等

6

心理不平衡

对他人成就嫉妒、感到待遇不公等

6

四、标准化过程（信效度与常模）

信度检验（基于2446名北京中学生样本）

信度类型

数值范围

说明

重测信度

0.716-0.905

稳定性良好

同质性信度（Cronbachsα）

0.6501-0.8577

内部一致性可靠

分半信度

0.6341-0.8400

条目间相关性符合要求

效度检验

结构效度：总量表与分量表相关系数0.7652-0.8726，分量表间相关系数0.4027-0.7587，符合理论构想。

内容效度：经多轮专家评审，条目与评估维度高度契合，贴合中学生心理实际。

常模建立：通过大样本施测（含2万余名被试），建立初一至高三6个年级的常模，为结果解释提供参照标准。

五、标准化施测要点

施测对象：11-20岁中学生，以自评方式完成，测试时长约20分钟。

结果解释：结合常模，既看总量表得分判断整体心理健康水平，也分析分量表得分定位具体心理问题维度。

应用场景：学校心理健康筛查、心理咨询评估、教育科学研究等。

六、优势与局限

优势：本土化适配性强，维度全面，信效度可靠，常模数据充分，操作简便，适合大规模群体筛查。

局限：属于症状筛查工具，非临床诊断量表，不能替代专业心理诊断；仅侧重心理问题评估，对积极心理品质关注不足。