《国培计划培训交流1113》公开课件（设计）.pptVIP

LOGO 海南师范大学 认真贯彻国培精神 走专业化教师培训之路 主要内容 一 以“国培计划”为示范引领 深化我省农村中学教师培训 二 实现资源整合，植根大学文化， 坚持改革创新，做好“国培计划”项目 做好“国培计划”项目 三 “国培计划”项目对新时期教师 培训的启示 少数民族和贫困市县占全省市县61%，少数民族与贫困地区初中教师占全省初中教师61%。 ㈠我校实施“国培计划”的背景 矛盾和问题 : 城乡、少数民族地区与汉族地区之间教育发展不平衡； 教师队伍整体素质低； 学生学业水平低 海南现状 低水平、大差距 顶岗实习暨农村师资培训行动 （“双五百”人才工程） 少数民族和贫困地区中小学教师脱产提高培训行动 “周末流动师资培训学院” 《海南师范大学面向少数民族和贫困地区“播种希望”行动计划（2006 — 2010）》 LOGO 6期顶岗师资培训任务 参训教师2291人 11个少数民族和贫困市县 9个学科的279名乡镇中学教师 累计送教到县、到乡1012次，培养骨干教师2074名，受益学校655所，受训教师17000人次。 海南师大在行动 向海南省委组织部提交《海南师范学院关于开展支教实习顶岗培训工作的报告》 媒体报道 2009年5月13日光明日报《情况反映》第101期报道： 海南师大“播种希望”工程收到显著成效。 国务委员刘延东阅后批示：周济同志，海南师大确立服务型大学的办学宗旨，构筑实践平台，为边远少数地区培养农村教师的做法，在加强教师队伍建设和师范院校建设中有借鉴意义。请将各地师范院校好的经验加以总结，提出办好师范院校的意见。 2010年9月21日海南省人民政府办公厅印发 《海南省中西部市县人才智力扶持行动计划的通知》 省委组织部、扶贫办、教育厅、财政厅组成 工作协调小组 “双五百”人才工程 “周末流动师资培训学院” “国培计划——海南省农村中学教师置换脱产研修项目” 列入“海南省十大重点人才工程” ㈡“国培计划”项目与“双五百”人才工程的整合 “国培计划”项目 “双五百”人才工程 组织形式 以“国培计划”为点，以“双五百”人才工程为面 培训目标 起到指导、示范、带头作用的优秀农村中学“种子教师” 培训实施 统分结合：“分学科研修”、“集中通识研修” ㈢两个项目相互作用，成效显著 职业倦怠情绪明显改善，职业认同感得以强化，学习积极性得以调动； 教育视野得以扩大，课堂教学基本能力显著提高，教育科研意识初步形成 ； 教育技术能力有所提高，熟悉了远程教育形式，为终身学习奠定了基础 ； 海南师大：彰显了服务基础教育、教师培养培训一体化的办学特色，促进了学校的发展。 海南省教育厅委托第三方对项目进行严格评估，我校承担的项目全部被评为优秀 ㈠以师大为中心，实现全省优质教育资源整合 Text 4 教研员 海师大 特级、骨干教师 海师大：各学科教学论教师和优秀学科专家 省市优秀教研员 重点中学的特级教师、国家级骨干教师和省级骨干教师 各市县教育局、教育机构 ㈡举全校之力，将培训植根于大学文化 学校成立项目领导小组； 各相关学科学院院长为第一责任人，分管副院长具体负责； 加强和完善继续教育教研室 。 百余名教授、博士参与了项目培训 。 教师学知识，长技能，受陶冶。 建立健全监督、管理、协调机制，保证了项目有序有力有效的推进。 学术报告会 与本科生与交流 大学的图书资源 电脑及互联网资源 整合优质 资源 海南师大 各市县教育局、培训机构为依托 师范生顶岗实习与农村教师置换脱产研修相结合 ㈢从实际出发，创新培训模式 实现了教师反思、同伴互助、专家引领的融合。 培训目标 由注重知识培训变为注重教师自我专业发展 利用师范生顶岗实习，解决了工学矛盾和结构性缺编问题 由侧重理念培训变为侧重教材解析和课堂教学研究 改单一的高校教师主导为“三位一体”的优秀教师团队施训 “问题诊断、跟班学习、理论提升、个性补缺、评估总结” 培训目标 培训目标 培训时间 培训目标 师资队伍 培训方法 培训内容 政府推动 专业化的实践行动 政策性的规定 绩效 考核 经费 监管 提高教师培训工作的严肃性和规范性 为教师培训工作注入了强大的动力和重要支撑 ㈠政府推动是教师培训工作有效开展的坚实基础 绩效 考核 经费 监管 政策性的规定 ㈡专业化行动是教师培训工作有效开展的有力保障 基于学员需求，精心设计培训方案 1 整合优质资源，组建优势互补的培训队伍 2 增强管理亲和力，提高培训实效性 3 4 我们将认真地贯彻国培计划相关精神，以专业的态度和行动，组织实施培训工作，开展理论研究，探