四年级语文上册第8《世界地图引出的发现》教案设计.docxVIP

8　世界地图引出的发现 课前预习 1、读：读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。 2、辨：文中的多音字有“发 漂 ”，我要给它注音组词。 3、释：下面这些词语，我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边：豪放、静谧、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋 4、理：本文叙述的是（ ）的故事。 一 、切题导入，激发兴趣。 二、 初读课文，检查预习（关注字、词、句、文意） 1 多音字辨读 2 出示新词卡，认读以下词语：洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋；相机理解词语意思，择重点新词听写。 3 检查读书情况 4 出示预习题4，交流对课文内容的把握，整体感知。 三 再读课文，梳理内容 1 故事是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。 2 按照课文前的阅读提示，让学生边读书边思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。 3．词句解析。 （1）魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。 “静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。 （2）突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！ “不可思议”是指不可想象，不能理解。这句话是说，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合，吻合得令人难以置信。这句话推进了故事的继续发展。 （3）他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。 “浩如烟海”形容文献资料非常丰富。魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中，我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。 4、读中升情。 有感情朗读课文，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神 四 体会写作方法（关注文章结构的匠心） 课文是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。 五、知识延伸（关注课外知识积累）： 学生在交流读书感受时，教师可以参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。 语文园地二 学习目标 　　　1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 　　　2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 　　　3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。 　　　4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。 　　　5、能背诵“日积月累”部分。 课前准备 　　　1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。 　　　2、准备“爬山虎”图片。 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　◆读读写写 　　1、检查读音，交流识记方法。 　　⑴自由读记，读中正音。 　　⑵交流难记字形识记方法。 　　2、取长补短，再次识记。 　　3、按组听写词语，注意书写规范。 　　　◆读读记记 　　1、读中正音。 　　⑴指名读词，随时正音。 　　⑵按顺序齐读。 　　⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。 　　2、解释说话。 　　⑴提出不懂词语，共同交流解疑。 　　⑵自由选择几个词说一段话。 我的发现 　　⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。 　　⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作