人教版部编版七年级语文上册：14 走一步，再走一步 教案设计.docVIP

走一步，再走一步 【教学目标】 （一）知识与技能： 1．初步学会分析记叙文章中的叙事论理及其详略安排，学习描写心理活动的方法。 2．了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。 （二）过程与方法： 通过品读课文，感受“我”学会正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的心理。 （三）情感、态度与价值观： 学习正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的精神。 【教学重难点】 1．有感情地朗读全文，把握记叙文的六要素，整体感知课文内容；体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。 2．学习文中运用的伏笔和照应手法，感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。 【教学方法】 情境教学法、讨论点拨法、合作探究法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。 今天，让我们走进美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，了解他的这一段经历。 二、走进作者 莫顿·亨特，美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家。 三、走进生字词 灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌乱 惊讶 畏惧 参差不齐 哄堂大笑 惊慌失措 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 瘦骨嶙峋：形容人十分瘦削。 心惊肉跳：形容恐惧不安。 头晕目眩：头脑发昏，眼睛昏花。 四、走进情节： 1．这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果。） 2．请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。 （1）时间：七月里的一个闷热下午。 （2）地点：悬崖上。 （3）人物：“我”、内德、杰利、父亲、小伙伴。 3．下面就先请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备），接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的： （4）起因：无聊、寻求新花样来玩。 （5）经过：冒险，遇险。 （6）结果：脱险，悟险。 五、走进课文 这悬崖上的一课让作者刻骨铭心，这悬崖上的困难也让我们认识了作者。下面我们再走一步，走进那次冒险。 （一）读“我”冒险，认识困难 1．当小伙伴们提议去爬悬崖时，他们是什么心情？ 兴奋，激动。 2．“我”是什么表现？ 犹豫。 3．那座悬崖在作者眼里高吗？ 只有60英尺，“严禁和不可能的化身”。 4．还未冒险，险已在心中，读了此部分，你有什么感想？ （二）读“我”遇险，怯对困难 1．小伙伴们爬悬崖困难吗？ 2．“我”爬山时的表现怎样？揣摩我当时会有哪些心理？ 心理状态：满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动、吓坏了、阵阵晕眩、感觉天旋地转、哭泣、呻吟。 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意、然而最强烈的是恐惧感。 3．作者是怎样的一个孩子？ 懦弱、胆怯。 （三）读“我”脱险，战胜困难。 在父亲的引导下，“我”的心理又是怎样的？ 大哭（恐惧害怕）、怒吼、这看起来我能做到、巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 （四）读“我”悟险，困难 同样一座悬崖，虽然曾经让“我”恐惧到快要窒息，而今却成了“我”永远也忘不了的经历。 1．这段经历给了我怎样的人生启示？（齐读启示补充作者的历险经历。） 2．为何不要看下面遥远的岩石？ 3．“迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。”告诉我们该有怎样的人生态度？ 六、再次走进心情：（照应导语，总结此课） 居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。站在人生的新起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，就能做出新的成绩。祝愿大家走好自己的每一步，并取得成功。 【作业布置】 再读课文，思考： 1．文中的父亲没有抱下孩子给我们什么启示？ 2．文中几个小伙伴对“我”的态度你有何想法？ 3．当你遇到生活中的悬崖时，你会怎么面对？写一