人教版高中物理必修1　第三章第3节《摩擦力》课程教学设计.docVIP

《摩擦力》教学设计 作者： 周青 【教学目标】 　　 1.知识与技能 　　 ①认识静摩擦力的规律，了解静摩擦力的变化范围及其最大值。 　　 ②知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，会简单地计算静摩擦力。?　　③认识滑动摩擦力的规律，知道滑动摩擦力的产生条件，会判断其方向。?　　④能计算滑动摩擦力大小，知道动摩擦因数只与接触面地性质有关。?　　2.过程与方法?　　①培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。?　　②让学生学会在实验中控制变量和实验条件。?　　3.情感态度与价值观?　　①利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。?　　②培养学生实践认识（规律）实践（解决实际问题）的思想。?　　【教学重难点】?　　①滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。?　　②静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。?　　一、学情分析及教学思路?　　学情分析：?　　从学生年龄特征来看，学生处于高一年级，对本节知识有一定的接受能力，但对易混淆知识的辨别能力还欠缺。从学生的知识基础来看，本节与初中学过的力的认识息息相关，又是后面学习受力分析的基础。通过前面的学习，学生已掌握了重力和弹力，在此基础上，通过教师合理引导，激发学生学习的兴趣，按照迁移规律科学地设计问题情境，促进学生自学质疑、交流探究，获得新知。?　　教学思路：?　　学生是课堂教学的主体，在教学过程中应重视对学生的学法指导。本节课的教学过程中要注意以初中学过的摩擦力的知识为基础，引导学生将正压力与上节课弹力的知识相联系，在实验中总结出摩擦力的规律。巧用提问和评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。最后举出生活中一些有关摩擦力的例子，做到从实践到理论，再从理论到实践。?　　二、教学过程和教学环节?　　（一）自学质疑，交流展示?　　1.准备知识：?　　①什么是弹力？?　　②弹力产生的条件是什么？?　　③什么是摩擦力，常见的摩擦力分为几种？?　　2.实验一：仔细阅读课本57页图3.3-1思考下列问题：?　　①小孩用力推箱子，推而不动的原因是什么？?　　②这个与推力平衡的力在小孩不推箱子时存在吗？?　　③结合实验与分析，你能否总结出摩擦力的概念？?　　④通过实验可知：互相接触的物体相对静止时，也能产生摩擦力，你能否概括出静摩擦力产生的条件是什么？?　　3.实验二：老师完成以下两个实验，?　　①手握杯子在空中静止，匀速上升，匀速下降。?　　②演示课本58页3.3-2用弹簧秤拉木块的实验。?　　①通过实验，你认为静摩擦力的方向与物体运动与否有关吗？静摩擦力究竟沿那个方向？作用在那个位置？?　　②通过观察与分析，你认为两个物体之间的静摩擦力是否是一个定值？静摩擦力的大小可以通过我们已学过的哪些知识来求解？?　　③通过观察与分析，请同学们给出静摩擦力大小的范围：?　　④请学生思考最大静摩擦力可能与哪些因素有关？?　　4.实验三：①将手平压在课桌上向前移动，②用力推动一撂书本，根据以上两个实验感受摩擦力的作用，思考下列问题。?　　①通过实验，请你给出滑动摩擦力的概念：?　　②思考：滑动摩擦力沿什么方向？?　　③你认为静止的物体是否也会受到滑动摩擦力？能否举出实例？?　　④思考：滑动摩擦力产生的条件是什么？?　　5.实验四：演示课本3.3-2，拉动测力计使其匀速运动。①将木块平放、侧放；②在木块上放上几个钩码；③铺上毛巾。?　　①这是用什么方法研究滑动摩擦力的？?　　②你认为两个物体之间的滑动摩擦力与哪些因素有关？?　　③请同学们给出滑动摩擦力的公式。?　　④阅读课本59页的表一几种材料间的动摩擦因数，思考：动摩擦因数与哪些因素有关？?　　6.利用所学摩擦力的知识，分析下面的实例：?　　①人走路时的摩擦力分析；?　　②拔河比赛取胜之道；?　　③自行车中的摩擦力问题。?　　（二）精讲点拨，拨云见日?　　1.关于摩擦力的方向问题?　　摩擦力的方向总是与接触面相切，静摩擦力的方向与相互接触的物体间的相对运动趋势的方向相反；滑动摩擦力的方向与相互接触的物体间的相对运动方向相反，而与物体运动的方向没有关系，可以相同，也可以相反。?　　2.关于摩擦力的做功问题?　　一谈到摩擦力，有的学生就错误地认为摩擦力总是阻碍物体的运动，是阻力，所以摩擦力总是做负功。这种认识是错误的，摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，而不一定阻碍物体的运动，它可以是阻力，也可以是动力，可以做正功，也可以做负功，还可以不做功。?　　3.不能说F=μFn中的就是Fn重力?　　Fn表示物体受到的正压力，不一定等于物体的重力，甚至可以与重力无关。如下左图，物体对斜面的压力在大小上等于重力的一个分力，