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提高教学质量关键要加强校本管理 合肥报业网-江淮忌报 学校简介：安徽省滁州屮学于1921年由老同盟会员汪树徳先生（现海I■办会 长汪道涵先生父亲）创办至今，已冇八十多年丿力史。学校现在位于滁城西部，南 望琅珈“蔚然深秀”，四临曲涧“春潮带雨”,东接津浦线“一线连天下”。学 校总面积100201平方米，建筑面积（不含教师住房）18561平方米，绿化面积 14547平方米。现有教职中学高级教师72人，屮学一级教师80人，在校学生数 3800人。学校设立党委，有党支部8个，党员120人。有教学楼2座，教学综 合楼1座，办公楼1座，学生公寓2座，校内设有卫星地面接收站、外语调频台、 电视 共用犬线、有线电视网、阶梯教室、多媒体教室、微机房、多功能报告厅等 较为齐全的教学办公设施。藏书82000余册，年订报刊200余种。有300米跑道 运动场和足球场1个、篮球场4个、排球场2个、羽毛球场2个、乒乓球台16 付、大型浮雕2块。一年之内，树木常青，景色宜人，环境优美，是学生读书的 极佳之所。滁州中学是联合国教科文组织俱乐部成员单位、中国西部地区教育顾 问单位、全国文教先进单位、安徽省“示范高中”、省社会主义建设先进单位、 省中等学校先进集体、省教书育人先进集体、全国中小学职务聘任制试点单位、 省体育一卫生工作先进单位、南京军区招飞工作先进单位、省工会工作先进单位、 安徽省文明单位等，多项工作在滁州市获得嘉奖。 “对一所普通中学，应该怎样才能提高教育质量，促进学校的发展？其木质 在于学校能否进行有效的管理，管理得当，效率提高，管理的效益就会显著。而 学校管理的核心是对人的管理，学校管理过程就是对人的主观能动性的组织、主 体意识与精神的弘扬。其本质是发挥人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性。 这就要求学校管理者在管理活动的各个环节屮，充分考虑到教师的工作特点及工 作的特殊性，做到最大限度地发挥他们的积极性、主动性和创造性。”滁州屮学 现任校氏李有才如是说。 校本管理首要是以教师为本 李校长认为，学校管理者首先要树立“以师为本”的管理思想，鼓励竞争， 依靠教师捉高教育质量。教育管理包括对教育屮的人、才、物的管理的协调，英 最终目的在于使教育对象一一学生，获得全而的发展，因此教育管理目的不是物, 而是活生生的人。根据教育管理这些特点，学校管理必须树立“以人为本”的管 理理念，即“以师为本”的管理思想。在学校管理中，学校要重视教育资源的合 理配置和人的潜能的最大量激活，因此，学校必须依靠优秀教师办学，在师资建 设上，务必要大力培养在岗教师，在校内实施“竞聘上岗，考核定级，有序竞争, 优胜劣汰，奖励人才”的举措。 教师是教育活动的关键因素，也是促进学校教育质量持续提高的最重要因 素。教师木身的发展，不但是学校教育质量的基木保证，更是学校教育内涵不断 深化的动力之源和可持续发展的根木力量。如果没有一支优秀的教师队伍，就谈 不上教育质量的提高。而课程改革已进入攻坚阶段，教学是实现新课程改革所倡 导的一系列价值追求的重耍途径，教师则是最终决定新课程实施和实现新课程价 值的关键因索。随着课程改革的不断深入，人们逐渐意识到广人教师对提高教育 质量所起的重要作用。从某种意义上來讲，教师是最重要的课程资源，教师的索 质状况和专业化发展水平决定了对课程资源的识别、开发和利用程度。当前，我 国基础教育领域的师资状况还不能随着课程改革的人面积开展迅速改善，教师的 专业化水平无法使其与新课程共同成长。因此，尽快提高教师队伍的素质和能力, 已成为新课程改革给我们提出的迫切要求。 滁州中学这两年实施的是“三制三定”管理机制，使岗位职责、权利与利益 明晰。“三制”即年级组负责制、教师岗位责任制和全员聘用制（三级聘任）， “三定”即定编制、定岗位、定职责。通过实施“三制三定”，达到两个实现一 个形成，实现学校内部人员比例结构优化，使教师、干部和其他各类人员的配置 达到相对合理的比例。实现“三到位”，BU：将责任落实到位，压力传递到位， 监督与评价激励到位。形成“职位不虚设、人人有事干、事事有人管”的局面。 通过评价，按能力和绩效进行分配与奖励。这样，有效促进教师的积极性和主动 性，提高教育质量和教学效益。 新课改要发挥学生主观能动性 李有才指出，教育的目的就是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切 的学生。”一切为了学生：以学生为主休，全面关心学生；为了学生的一切：全 面提高教学质量；为了一切学生；公平对待每一个学生。提高教育质量，学生是 主体。不针对学生实际，不充分调动学生的积极性，就不可能提高教育质量。主 张人木主义学习理论的代表人物罗杰斯提出了 “树立以人为中心的教学观、置学 生于教学主体的地位，以学生为屮心开展教学，促进学生的自主学习，自我实现。 他认为，学生只有主动、