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PAGE PAGE 1 创设情境,优化课堂导入 　　摘要：在课堂教学中，导入的情境创设是课堂设计和实施中重要的一个环节。本文笔者结合教学实例探究了以下几种情境创设，以实现优化课堂导入，激发学生学习兴趣的目的。 　　关键词：导入故事热点知识疑点音乐 　　历史与社会课程标准要求：“教师要注意教学情境的创设，要根据课程生活性和综合性的特点和学生的成长特点，恰如其分地创设与教学内容相适应的情境，激发学生的思维和求知欲望，使学生积极主动参与教学活动，实现教学目标。”在组织和实施日常教学时，教师如果能利用导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。以下笔者结合自己的教学实践积累，谈谈社会历史课堂导入的几种情境创设优化法案。 　　一、故事情境的创设 　　教师通过运用与教学内容有关的故事、材料或生活中的典型事例来创设情境导入新课。材料不仅源于教师和书本，也可以从社会中搜集。一个寓言故事、一篇文章、一则笑话都可以成为绝好的材料，教师应加工、处理这些材料，赋予材料以新的生命力和针对性，为我所用。尤其是运用那些含有哲理性的故事导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使所授知识深入浅出，有利于帮助学生对新知识的理解。 　　例如，在学习《控制人口数量，提高人口素质》时，我用《放羊娃的故事》导入：有一位记者到西部采访，路遇一个年龄很小的孩童正在放羊。记者与放羊娃之间有了