高中英语阅读教学中的问题及对策_宋顺生.pdfVIP

第 12 卷 第4期 基础英语教育 Vol. 12, No. 4 2010 年 8月 Journal of Basic English Education Aug., 2010 高中英语阅读教学中的问题及对策 宋顺生 摘 要 ： 实施新课程以来，不少高中英语教师努力实践新课程理念，在高中英语教学，尤其是英语阅读教学 方面取得了一些成就。但根据调查，多数英语阅读理解教学只关注篇章的表层信息，停留在理解词 和句子的层面，采用的教学活动也比较单一。本文试图从加强学生对英语语篇的整体理解等方面解 决上述问题。 关键词 ： 英语阅读教学 ；阅读模式 ；鉴赏性阅读 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 ： G623. 31 B 1009-2536 (2010) 04-0054-05 一、问题的提出 态度或观点等。如有位教师在教授人教版必修 2 英语篇章阅读活动是高中生从英语语言中学 Unit 2 The Story of Atlanta时，先是处理文章后面 习知识、技能，形成优良的情感态度、学习策略 的True or false题目，然后马上处理本课的重点词 和文化意识等素养的主要来源，也是形成英语综 组和句型，并没有对该故事接下去如何发展进行 合语言运用能力的主要载体。新课改以来，不少 猜测，没有达到发展和培养学生发散性思维能力 一线中学英语教师按照新课程理念的要求，在高 的目的。 中英语教学，尤其是英语阅读教学方面取得了一 2. 教师过分注重词和句子层面的教学，忽视 些可喜的成就，如注重学生对课文的整体理解、 语篇语义教学（张献臣，2009）。目前仍有不少教 划分段落、找出中心句、努力去明白作者的意图 师对语篇的处理以讲解词汇、分析句子结构和翻 等。但还存在着一些比较常见却又不容忽视的问 译句子为主要教学手段，教学停留在句子层面。 题。 从而造成课文教学结束了，很多学生还不知该篇 笔者从教于一所县重点中学，为了能了解教 文章具体讲什么内容、有什么意图，更谈不上培 师对英语阅读课的处理，本学期听了同事的 25 节 养学生的学习策略和文化意识了。这种情况主要 阅读课（包括高一、高二和高三）。其中包括一些 出现在学生基础比较差的班级。有些教师认为让 县级教坛新秀评比课，具有一定的代表性。现把 英语基础比较差的学生讨论这些段落大意、文章 课堂阅读教学中存在的问题总结如下： 结构或作者意图是浪费时间。这实际上从一开始 1. 在篇章阅读教学过程中的活动和练习为表 就扼杀了学生学习英语的兴趣，因为语言篇章学 层信息检测，而且形式单一，不利于培养学生的 习是一种信息和观点的表达，是有意义学习，而 合作能力和思维能力。虽然有些教师比以往注重 不是纯粹单词的堆砌和组合。 对语篇整体上的处理，但对语篇深层次的内容缺 3. 片面追求活动的真实情境，急于实现语言 乏挖掘，如篇章结构、作者意图、表达的情感 的功能（林才回，2008），对课文处理过于粗放， 54 只求速度，不求质量，淡化甚至取消基础知识和 学习，又