二年级数学第六单元第11课时.doc

平利县城关第三小学电子教案 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 平利县城关第三小学二年级上册 数学 教案 第六单元表内乘法二第 11课　 主备课教师：王永学 使用教师：李先 课题 用数学 课 型 新授 1 课时 教材 分析 本节课是在已经学习了9的口诀及应用乘法口诀解决问题的基础上教学的。在教学中随着口诀句数增多和数目增大，记忆口诀是部分学生感到困难的事情。在解决问题时，有的学生不会分析数量关系，造成解决问题的困难。 教学 目标 1. 学会口述应用题的条件和问题。 2. 使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。 3. 通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。 内容 分析 教学重点 用乘法和乘加解决实际问题。 教学难点 学会用不同方法解决问题。 教法 学法 教法：谈话、讨论法。 学法：小组研讨法。 教具 学具 多媒体课件、口算卡片 教 学 过 程 教材处理 使用者注释 一、复习引导 （1）商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？ （2）商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球，还剩下多少个？ （要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义） 二、探究新知 教学例5. （1）出示教科书第84页情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面内容，再根据画面内容编一道应用题。 学生自由编题后教师出示：二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？ （2）全班读题后讨论。 已知条件和问题各是什么？ 能不能一次求出坐不坐得下？ 我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？（有多少人，有多少个座位） 我们第一步应该先算什么？ 应该怎样列式？ 方法一：4×7＝28（个）28+5＝33（个）30+2＝32（个） 方法二：4×8＝32（个）32+1＝33（个）30+2＝32（个） 谁会用一个算式表示以上两个算式？ 4×7+5＝33（个）30+2＝32（个） 4×8+1＝33（个）30+2＝32（个） 答：坐得下。 学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。 （3）练习。 完成教科书第84页的“做一做”。 三、巩固练习 练习题主要创设情境 练习题主要创设情境,把学生直接带入生活画面中,紧密联系生活实际,使学生身临其境,感受到生活中处处有数学。 学生独立完成，集体订正。 （2）完成教科书第85页练习二十一的第6题。 学生独立完成，小组评议。 四、总结提升 通过这节课的学习，你有什么收获。 本节课的目的是利用乘法口诀解决实际问题。学生在解决问题时，部分学生不会分析数量关系，造成解决问题的困难。教学中1、要引导学生学会寻找运用题的条件和问题并能口述应用题的条件和问题。2、 通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。3、使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题，用不同方通过一幅情景图,让学生们自己观察、分析、解答,利用学过的乘法口诀使学生不仅体会到数学知识的应用价值,而且提高他们提出问题和解决问题的能力。 通过一幅情景图,让学生们自己观察、分析、解答,利用学过的乘法口诀使学生不仅体会到数学知识的应用价值,而且提高他们提出问题和解决问题的能力。 板书 设计 二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？ 30+2＝32（人） 4×7＝28（个）32（人） 4×7+5＝33（个）32（人） 答：全都师生能坐得下。 作业布置 熟记1——9的口诀。 教后 反思 课程标准十分强调数学与现实生活的联系,因此我在课堂中一直注重创设恰当的情境,使学生意识到生活中处处有数学。增强自觉运用策略分析与表达,并解决实际问题的能力,这也是数学教学的一项重要任务，因此在日后类似教学中我还要继续贯穿。