初中音乐欣赏课教学常见误区及对策分析.docVIP

PAGE PAGE 1 初中音乐欣赏课教学常见误区及对策分析 　　摘要：近年来，音乐课教学逐渐受到重视，但限于传统教育体制和观念的影响，在课堂教学中，改革效果并不明显。特别是在欣赏课教学中，对具体乐器听、赏的主动权依旧被教师“霸占”，学生仍旧处于被动状态，只是单纯地以“耳朵”的听来进行“学习”，课堂气氛显得死寂而无活力，学生兴趣不高，教学效率偏低。针对此种状况，提出了相应对策。 　　关键词：初中音乐；欣赏课；误区；对策；分析 　　笔者目前就初中音乐欣赏课教学进行了分析总结，发现其中的一些误区。在此，对这些误区进行简单分析，并结合课堂教学实践提出相应的对策。 　　一、初中音乐欣赏课教学的常见误区 　　1.注重听赏而忽视主体参与 　　在调查中发现，在许多欣赏课教学中，教师仅凭单纯的音响资料进行乐曲的播放，然后让学生进行听赏。在这种课堂上，师生之间缺少互动性，学生的学习兴趣被压制，课堂气氛死寂，完全违背了音乐新课标的课堂教学原则。这种主（学生）客体（乐曲、作品）无交流的欣赏教学，其效率实在不敢恭维，因为客体只是借助一定的视听资源来对主体产生感官刺激，这种刺激是短暂而表面的，无法使主体形成一定的知识体系，加之主体受年龄、学历、知识基础因素的影响，其效果就不言而喻了。 　　我们姑且把这种欣赏课称为“单一听赏课”，这种课堂教学让学生完全处于被动状态，大量的视听刺激让学生的感官处于疲劳状