部编版七年级历史上 教学反思第12课 《汉武帝巩固大一统王朝》.docVIP

《汉武帝巩固大一统王朝》教学反思 本课主要从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络。这一时期的时间跨度大，涉及史实多，但限于课时，在教材中，两汉侧重讲的是西汉，兴衰侧重讲的是兴。我在实际教学中则根据学生的实际情况和课堂时间，只安排了正文的教学，选学内容只强调了光武中兴。 本课采用的导入新课的方式是复习提问，这种方法虽然老套，但却是非常有效可行，它既可以帮助学生复习巩固前面的内容，又可以将前后知识进行很好的衔接，一举两得。 在新课的教学中注重突出教师的主导作用，充分发挥学生的主动性，体现学生的主体地位。阅读能力是学习历史的基本功，阅读能力的培养又是一个循序渐进的长期过程，因此在日常教学中十分注意这方面能力的培养。学生经过阅读课文，能够从中获取有效信息，然后加以分析，得出正确结论。本课共有两目：文景之治和汉武帝的大一统。对于这些内容的处理，基本上都是学生自己通过阅读——分析——归纳总结这一方式来完成学习的，教师只是在旁边加以有效的点拨。 在处理本课的重点——汉武帝的大一统时则利用了图示，旨在指导学生梳理知识的思路，教给学生合乎逻辑地思考问题，并潜移默化地帮助学生逐渐形成一个认识：分析历史问题要依据史实，让史实说话。 本课的教学方法虽然实用，但略显单调，如在学习第二部分汉武帝的大一统时，学生略显疲劳，我还是按照教案设疑，组织学生阅读教材，用笔勾知识要点，由于文字多，难度大外加学生疲劳等课堂气氛不够活跃。对这部分教学可以把汉武帝大一统的原因，措施，意义分3部完成，先分析原因，再引导学生阅读政治上措施，然后思想上措施，由此教师自己归纳意义，(因为比较抽象)引导学生理解记忆。再如，学习汉武帝的大一统政治措施的背景可由学生介绍完毕后，过渡“如果你是汉武帝，面对如此嚣张的诸侯王，你怎么办”，再由学生个别回答可能会更好的理解推恩削藩的2个步骤，课堂气氛会更活跃，所以本课教学目标虽然实现了但气氛略显沉闷。在两问题的处理上可以设计不同的教学方法和手段，从而更好地提高学生的学习兴趣。